幼儿教师专业发展指医引2015.pptVIP

一、考核内容;（二）7本书籍;《3-6岁儿童学习与发展指南》主体部分包括（ A ） A．5个领域，11个子领域，32条目标 B．5个领域，15个子领域，40条目标 C．5个领域，10个子领域，30条目标 D．5个领域，20个子领域，60条目标 ; 在皮亚杰看来，2-6岁的孩子处在（c ）阶段 A.具体运算 B.感知运动 C.前运算 D.形式运算阶段 ;幼儿身心健康的重要标志有（ abcde ） A．发育良好的身体 B．愉快的情绪 C．强健的体质 D．协调的动作 E．良好的生活习惯和基本生活能力 ;前言;前言;*;主体;健康;第二、记住一些典型性行为表现对应的年龄段和每个领域开头的3段文字。;第三，阅读《指南》解读中的一日生活部分;幼儿的知识形态主要不是由抽象的符号、概念等构成的观念形态的知识，也不是按学科逻辑组织而成的系统知识，而应该是与生活密切相关的、零散、琐碎、不系统的知识和经验;*;（二）《幼儿教育指导纲要（试行）》与《幼儿园课程的理论与实践》;*;第三、关于《幼儿园课程的理论与实践》; ⑵维果斯基社会文化理论：承认知识是建构的，但主要是受现在和过去社会交往的影响。“最近发展区”、“鹰架教学” 维果斯基理论对幼儿园的影响：课程既适合儿童的发展，又对儿童的认知具有挑战性；知识是在与人交往互动中建构的；有效的指导。 2.成熟理论 主张人类的发展过程主要是由遗传决定的，人类的基因以系统的方式按一定规律发展。 “儿童研究运动之父”霍尔：主张教育应顺应儿童的天性和发展规律，而不是去遵循来自外部的规则。 格塞尔：详细地描述了从新生儿到10岁儿童的发展状况，确定了每一特定年龄儿童的典型特征 成熟理论对幼儿园课程的影响：幼儿园应该在不施加压力的情况下让儿童得到发展，为幼儿提供支持其成长和发展的环境和气氛，让儿童能感受到支持和满足。让儿童凭兴趣自己选择活动区角， ;3.精神分析学派 创始人是弗洛伊德。 埃里克森：人格发展理论。 将人生分为八个阶段，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展过程就是危机不断解决、各阶段不断转化的过程。危机顺利解决有助于发展健康的人格，否则，便会形成不健全人格。 如：0-1.5岁，培养信任感；2-3岁，培养自主性；4-5岁培养主动性等 人格发展理论对幼儿园课程的影响：幼儿园以游戏为基本活动，注重孩子自发的表现与表达，能让幼儿在自己的水平上处理和解决心理冲突， ; 4.行为主义理论 代表人物：华生、斯金纳 曾是世界心理学界的主流。 对幼儿园课程的影响：根据目标、确定内容、组织教学到最后结合目标进行评价。 ★哲学基础 1.实用主义哲学，代表人物杜威，做中学 2.存在主义哲学：教育是发展自由选择意识的过程，要让儿童明白选择的意义，并为自己的选择负责。 ;★西方当代早期教育课程 高瞻课程：计划、做、回忆；关键经验（58条，可观察到的行为） 凯米和德弗里斯早期教育方案：皮亚杰建构主义理论教育实践的典型 斑克街课程：以精神分析学派理论为基础。 光谱方案：是“零点方案”的一部分。以加德纳多元智能理论为基础 方案教学：三个阶段，五个步骤 蒙台梭利课程：感官教育占有极其重要的地位。 瑞吉欧课程：完全由幼儿引发，教师追随幼儿。 发展适宜性实践（DAP）：强调年龄适宜性、个体适宜性和文化适宜性。 ;★世界及中国学前教育史 1. 1816年，空想社会主义者欧文建立了第一所幼儿学校； 2. 1840年，福禄倍尔将他所办的幼教机构命名为“幼儿园”，他也被称为“幼儿教育之父” 3. 1903年，武昌模范小学蒙养院是中国第一所幼儿园。 4.1923年，陈鹤琴创办南京鼓楼幼稚园（现鼓楼幼儿园），他被称为“中国幼儿教育之父”。提出“活教育”理论体系，提出幼儿园课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，即“整个教学法”；提出“五指活动课程” 5.陶行之，提出“生活教育”理论 6.张雪门，行为课程 7.张宗麟，1927创办中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼稚园;*;（三）《幼儿园教师专业标准（试行）》;*;（四）国十条;*;（五）防止小学化现象的通知;*;（六）《中小学教师违反职业道德行为处理办法》;*;（七）《发展适宜性实践》;适宜和不适宜导致的结果（方面）：自尊