1号【架起心的桥梁—化解冲突】.pptVIP

架起心的桥梁 化解冲突 活动理念与思路 在学生成长过程中，要获得心理的和谐发展、潜能的充分发挥和人格的健康塑造，除接受良好的家庭教育与学校教育外，建立良好的同伴关系非常重要。 高中阶段是人的身心成长的关键时期，智力与情感均处于快速发展时期并逐渐走向成熟，当代中学生多是独生子女，再加上西方文化思想的影响，自我意识过于强烈，偏执极端，常常因为一点小事产生矛盾，甚至发生冲突事件。在这一阶段，只有把握学生的心理特点，有针对性地进行心理健康教育，才能更好的促进学生的健康成长。 活动目标 ⒈认知目标：正确认识同伴关系； ⒉能力目标：学会正确与同伴沟通，妥善处理同伴关系； ⒊情感目标：唤起学生的宽容、友好之心，能理解同伴，热爱集体。 活动重点与难点 引导学生对同伴沟通的领悟和对友情的感悟 活动过程 ⒈热身活动 ⒉身边的故事 ⒊化解冲突 ⒋拓展延伸 ⒈热身活动 任选8名学生排成一列，教师向第一个同学出示一个词条，让第一个学生用动作表演给第二个学生，第二个学生再表演给第三个学生，以此类推，所有学生都只能表演不能说话。之后提问第八个学生：你看到的动作是什么？再问第七个，第六个……第一个。 分享感受：在日常交往中，沟通很重要。 设计意图： 这个活动的过程，加入了动作表演，会比较有趣，首先让学生的身体动起来，同时，也让学生的思维活动起来。学生在活动的过程中能够意识到沟通在人际交往中的重要性，并由此导入：如果缺乏沟通，可能会产生什么样的后果呢？ 身边的故事 ????? ? 婧婧和小芳是高一某班的学生，二人是无话不谈的好朋友。上周四，在自习课上，婧婧正在做数学作业，有一题想了半天实在做不出来，于是想借小芳的作业看看，小芳说：“我的数学还没有做呢。”婧婧心想：“我昨天明明见到你已经把数学作业做好，现在对我说‘没有做’，这不是在骗我吗？以前你还义愤填膺地告诉我说你最讨厌那种做好了作业却不借给别人的同学了，没想到你也是这种人！太虚伪了，枉我还把你看成好朋友。” 婧婧是那种眼里揉不进沙子的人，她决定不再理小芳。 思考：婧婧和小芳的矛盾是如何产生的呢？ 第二天，上完体育课的婧婧回到教室，觉得有些热，于是打开窗户，没想到小芳把窗户关上了，理由是———她有些冷，一赌气，婧婧又把窗户打开，然后小芳又把窗户关上……两个原先的好朋友就这么耗上了。 思考：她们的矛盾化解了吗？她们双方有没有为化解矛盾做出努力呢？ 这天课间，小芳从婧婧书桌旁经过时，不小心碰掉了婧婧的水杯，婧婧立刻站起来大喊道：“你是故意的吧？你什么意思呀？”小芳顿时也很生气，两人激烈的争吵起来，最后吵不过小芳的婧婧不甘示弱的说：“你等着！” 晚自习下课后，婧婧拉上几个其他班的老乡在回宿舍的路上堵住了小芳，对其进行辱骂和殴打，最终被值班巡逻的老师加以制止。第二天，婧婧以及一起殴打小芳的几名同学都受到了学校的纪律处分。 思考：她们之间一个小小的矛盾，为何最后演化为一起严重的冲突事件？如果换做是你，你会怎么办？ 设计意图： 这个故事一共分为三个部分逐步呈现给学生，创设情境，让学生自由设想，亲身感受，并在学生读到每一个部分时，启发学生思考，引导学生交流并讨论：矛盾是如何产生、激化、并最后演变为冲突的？如果换做是你，你会怎么做？在这个过程中分享经验，亲身体验，领悟同伴间良好的进行沟通的重要性。 如何化解冲突？ 结合刚才的故事，合作探索： ⒈你被误会过吗？被误会时，你有什么感受？ ⒉如何避免矛盾产生？ ⒊如果已经有了矛盾，如何化解矛盾、避免冲突？ 设计意图： 通过对故事的感悟，和对其中所得经验的讨论和总结，帮助学生认识到：矛盾本身并不可怕，有交往就会有矛盾，重要的是，我们如何面对矛盾、如何化解矛盾。 沟通 理解 宽容 退让 勇于认错 将学生分组，小组中的每个成员，各自在纸上写下以下内容： ⒈自己经历过的一次冲突事件； ⒉当时是如何处理的； ⒊自己内心的感受是什么； ⒋假如可以重新来过，我要怎样做？ 之后，小组成员间交流分享。 心灵感悟 生活中的事，是否可以：假如重新来过？ 假如只是假如，生活中没有假如，世上没有卖后悔药。 设计意图 通过交流自己的亲身经历和感受，让学生亲身体会到友情的可贵，帮助学生认识到同伴之间的良好交往，要建立在相互沟通、理解、信任和支持的基础之上，同伴之间多一些关爱与付出，少一些责怪与索取，宽以待人、严以律己，才是避免矛盾、化解冲突的最好办法。 拓展延伸