_荷塘月色_课例赏鉴_孙然.pdfVIP

本版主持/海 浪 课 堂 获奖课例 《荷塘月色》课例赏鉴 本课荣获2013 年“第三届中学语文教学论坛语文课堂教 学评比”一等奖 执教者 筅执教/ 孙 然 观察/ 方 芳 摘 要：本课在全面把握文章内容的基础上，以4 至6 段为切入点，引导学生通过各种手段 揣摩散文语言，体会人物丰富的内心世界。课上运用变换字词与原文比较的方法，力求让学生感 受字词的温度，体会情景交融的写法。本课重在引导学生理解语言与情感之间的辩证关系，掌握 散文语言的鉴赏规律，深入体会写景散文的语言美和情感美。 关键词：荷塘月色 行文脉络 语言鉴赏 主旨探究 【教学目标】 生：“这几天心里颇不宁静。” 生：我背的是第6 自然段，感 1.学习《荷塘月色》中细腻、 ———不静。 觉有点慵懒，有点困。 传神的语言，体会新鲜贴切的比 生：“忽然想起日日走过的荷 生：我背的也是第6 自然段， 喻、通感所产生的表达效果。 塘，在这满月的光里，总该另有一 感觉有点不开心。 2.掌握《荷塘月色》描写景物 番样子吧。”———寻静。 师：什么地方可以看出“不开 及情景交融的写法，体会其严谨 生：“这一片天地好像是我 心”？ 的结构。 的；我也像超出了平常的自己，到 生：“这时候最热闹的，要数 3.通过朗诵欣赏《荷塘月色》 了另一世界里。”“这是独处的妙 树上的蝉声与水里的蛙声；但热 的韵味。 处，我且受用这无边的荷香月色 闹是它们的，我什么也没有。” 【教学重难点】 好了。”———得静。 师：读书很认真，这时候确有 1.情景交融的写法及全文严 生：“但热闹是它们的，我什 一种挥之不去的失落。还有其他 谨的结构。 么也没有。” 同学要发言吗？ 2.作者创作的心情。 生：“可见当时嬉游的光景 生：我背的是第4 自然段，感 【教学方法】 了。这真是有趣的事，可惜我们现 觉非常的宁静，非常的美。 诵读法、对话法、讨论法。 在早已无福消受了。” 师：你是从哪些地方体会出 【课例实录】 生：“这样想着，猛一抬头，不 这种美的？ 一、导入 觉已是自己的门前。”———出静。 生：“曲曲折折的荷塘上面， （播放凤凰传奇的《荷塘月 师（小结）：作者的情感经历 弥望的是田田的叶子。叶子出水 色》，感受音乐之美。） 了一个 “不静—寻静—得静— 出 很高，像亭亭的舞女的裙”，感觉 师：经典美文常常被改编成 静”的过程，行文线索相当清晰。 那蜿蜒的荷塘上荷叶密密的，高 歌曲，刚刚我们欣赏了凤凰传奇 三、品读语言，体会作者情景 挑的荷叶像曼妙的舞女的裙，轻 的《荷塘月色》，谈谈听后的感觉。 交融的写作手法 盈、飘逸、流动。 生：轻盈、灵动。 师：作者在颇不宁静之时到 师：真好，让我们有了一种画 生：有点梦幻。 月下荷塘寻静，居然找到了宁静， 面感，如果把“流动”改为“灵动” 生：柔美、宁静。