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学习方式与教学方法（讲义） 一、美术教学方法概述： 方式说： 措施说： 手段说： 办法说： 活动说： 策略说： 虽不尽相同，但都有以下共识： （1） 教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可缺少的工具。 （2）教学方法始终包含教师的教法和学生的学法，体现了师生在教学中的相互联系、相互作用和相互统一的活动特点。 1、教学方法的定义： 美术教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 意义： （1）教学方法是联系教师教与学的重要纽带。 （2）教学方法是实现教学任务的必要条件。 （3）教学方法是提高教学质量和教学效果的重要保证。 （4）教学方法是影响教师的威信和师生关系的重要原因。 （5）教学方法影响到学生的身心发展。 2、教学方法的历史发展与改革 （1）、教学方法的历史发展 （2）、现代教学方法改革与发展的趋势 教学方法的现代化 教学方法的选择 把握教学目的和教学任务： 把握教学内容的性质和特点： 把握每节课的重点、难点和关键： 把握教师自身利用各种方法的可能性： 把握教学对象——学生的可接受性： 教学方法的运用 运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想： 注入式是指教师从主观愿望出发，把学生当作被动接受知识的容器，忽视学生的主体能动性，教师包办了学生的学习活动，结果影响了学生的思维活动，阻碍了学生的智力发展。而启发式是指教师从学生的实际情况出发，把学生当成学习的主体，应用各种方式方法调动学生的学习的积极性、独立性、主动性和能动性，激发学生的积极思考，促进学生开动脑筋、分析问题，解决问题，融会贯通地掌握知识，发挥智力，促进学生个性健康地发展。 思考讨论：为什么运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合： 首先，要认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性。其次，要善于综合地、灵活地运用教学方法做到优化组合。因此，教师采用一两种教学方法为主的基础上进行多种方法结合，根据实际情况优化组合，取得好的效果。 运用教学方法必须做到原则性和灵活性相结合： 对教学方法的使用，既要掌握“教必有法”的原则性，又要领会“教无定法”的灵活性，力求做到二者的完美结合。 教必有法 教无定法 一堂好的美术课的标准 教学或学习方式的辨析 学习方式与学习方法 接受式学习与探究式学习 美术学习方式 学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。 大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知趋向。 从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。 所谓改变美术学习的方式，是指从单一的、被动接受的美术学习方式向多样化的美术学习方式转变。 学习方式大体上可以分成接受式学习和探究式学习（或称研究性学习，有的学者也称为发现学习）两种。 在接受式学习方式中，教师呈现给学生的是结论，学生只需在理解的基础上（甚至有时在不甚理解的基础上）诉诸于记忆，并努力使之变成一种长久记忆。 在探究式学习方式中，教师呈现给学生的是问题或者鼓励在一种特定的情境中由学生自己发现问题，然后在教师的帮助下，学生自己通过探究等方式发现结论。 接受式学习方式的最大的优点是经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产。我们知道，人是讲究经济原则的动物，即力争在最短的时间里以最小的投入获取最大的收获，而且，人类的知识的发展也要求在积累、继承的基础上获得，因此一代代人必须接受前人发现和积累的知识，然后才能在这种继承的基础上做出自己的创造。 接受式学习在帮助学生形成系统的知识方面也具有自己的优势，因为接受式的学习基本上是从教师那里接受经过组织的系统的知识和技能。 正是因为上述原因，接受式学习仍旧是现行教育体系中学生最主要的学习方式之一，尤其对认知性较强的学科而言更是如此。 接受式学习的弊端和不足则主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，消泯学习的兴趣。 探究式学习的最大特点是自主性，而接受式学习的特点则是被动性，此外，探究性学习的路径主要是归纳的，而接受式学习的路径主要是演绎的。虽然两者都存在由因导果，或者由果溯因的现象，但在探究式学习中，因果关系应该是由学生通过调查、搜集、阅读、统计、比较、整理、分析、归纳等方法自己发现的，而不是像接受式学习中主要是由教师给定的。 探究式学习方式的最大的优点是有助于学生主动地探索和发现知识，使学生进行独立地思考，帮助学生发现知识是怎样获得的，学会研究和发现的方法，促进高水平的思考技能的发展。同时，适当程度上的探究式学习方式还能使学生获得学习的乐趣，增强学习的兴趣。 探究式学习方式在知识迅速膨胀，事物疾速变化，鼓励创造性的当代及未来的社会