湘教版小学科学六年级上册第三单元导学案选读.doc

第三单元教学整体设计 单元 内容 地表变化的秘密 教学 目标 要求 1.了解哪些力量可以影响地球地表的变化。 2.能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。 3.能说出地震发生时自我保护的一些措施及理由。 4.了解火山喷发现象及其种类，认识到火山喷发给人类和自然环境带来的遭难。 5.认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。 单元 重、难 点 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。 人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。 教 学 设 想 在五年级上册“我们的家园——地球”单元中，学生认识了风光无限的地貌，对地球的构造及内部情况、大陆漂移学说有了初步了解。本单元重点介绍了引起地表变化的各种内、外因素，最后让学生获得一个比较完整的认识：地表变化是各种因素共同作用的结果，是一个不断进行，永不停息的过程。 本单元采用先总后分的结构。“地表在变化”作为单元总起，让学生了解到地球表面是在不断变化的这一事实。接下来按照引起地表变化的原因有自然的力量和人为的力量两种，在各种自然力量引起地表变化又分剧烈和缓慢两种，分别学习“地震”、“火山”、“岩石也变化”以及“人类对地表变化的影响”。在各种自然力量改变地表的同时，也孕育了矿产的形成，能源矿产又与人们的生活息息相关，人们在开采能源矿产的过程中，又会引起地表的变化，故学习“走进矿产” 课时 安排 “地表在变化”1课时； “地震”2课时； “火山”1课时； “岩石也变化”2课时； “人类对地表变化的影响”1课时； “走进矿产”1课时； 整理复习2课时； 共计10课时。 小学科学六年级上册第三单元导学案 课题 1.地表在变化 课时 1 编写 邵建容 审核 使用教师 使用时间 教材解读 本课安排了2个活动，首先让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山曾经发生的变化，从而了解到地球表面是不断变化的事实；哪些力量可以影响到地表变化，教材让学生做出自己的推测并说明推测的理由，然后搜集地表形态发生变化的资料及了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况，在一定程度上判断子自己的推测是否存在，为后续的学习奠定认知上的基础。 探究内容 活动一：推测曾经发生的变化 活动二：改变地表的力量 探究目标 1．了解地球表面是在不断变化的。 2． 3．能依据资料进行推理分析出地形在改变。 探究重点 1.能依据相关资料判断自己的推测是否存在。 2.激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。 探究准备 因自然原因导致地表变化的图片或音像资料、反映地表形态发生变化的文字资料 探究方法 推测法 、查阅资料法 探究过程 探究活动 教师指导 学生探究 个性化修改 教师导学 （3分钟左右） 展示：因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。 提问：看了这些资料，你有什么想说的？ 3．过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。 1.学生观看资料后说说自己的想法。 科学探究 （30分钟左右） 活动一：推测曾经发生的变化 还记得我们在五年级上册中学习的关于地球内部的构造吗？谁愿意给大家介绍一下？ 出示“化石”图片并简单讲解。 请阅读教材第34页的内容：并根据阅读的资料，思考：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？ 介绍喜马拉雅山的隆起，并简要评价学生的推理分析过程。 1.回忆地球内部的构造。 2.了解“化石”。 3.阅读资料并根据问题进行大胆的推理。 4.小组交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。 活动二：改变地表的力量 1.提问：地表在发生着变化，那么有哪些力量在改变地表形态呢？ 2.提示学生按照：“我认为……的力量在改变地表形态，我的理由是……”的格式进行推测、记录。 3.过渡：我们推测出的这些力量真能改变地表形态吗？快从资料中去验证一下自己的推测是否真的存在吧！ 学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。 学生独立推测：哪些力量在改变地表形态？并按照“我认为……的力量在改变地表形态，我的理由是……”的格式进行记录。 阅读老师提供的相关资料，验证自己的推测。 总结拓展 （7分钟左右） 1.这节课你有什么收获？ 2.布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。 1.学生回答。 2.课后