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2012 6 No． 6 ，2012
年第 期
( 35 ) EXAMINATIONS RESEARCH General No． 35
总第 期
( ):
高中学业水平考试研究 三
学业评价和质量问题诊断
雷新勇
［ ］
摘 要 学业评价和质量 问题诊断 的主要目的是要报告被评价 者在评价内
， 。
容上达到的水平 并指 出其在被评价内容上的 问题及进一步努力的方 向 建立学业
评价 、 、 、
和质量 问题诊断系统需要考虑的主要要素 包括评价对象 评价内容 评价要素
。 ， ，
评价技术和评价结果 本文在讨论这些要素的基础上 重点讨论 了评价 的技术 问题
，
以实例指 出在我国当前教育评价文化 背景下 向被评价对 象报告 学业水平及其分布
， 。
以及 学业方面存在的 问题 应 当作为主要的评价结果
［ ］ ; ;
关键词 学业水平 学业 问题诊断 教育评价
［ ］ G424 ． 74 ［ ］ A
中图分类号 文献标识码
［ ］ 1673 － 1654 (20 12)06 － 029 － 0 10
文章编号
高中学业水平考试的主要目的之一是对
、
考生经过高中阶段的学科课程学习后所达到 一 学业评价和质量问题诊断系统的要素
， ，
的学科水平进行评价 并在此基础上 对班
、 。 利用高中学业水平考试对考生的学业以
级 学校甚至一个区县的教学水平进行评价
、 ，
教育评价的根本目的是促进被评价者的 及学校 区县学生的学业状况进行评价 需要
。 ， 考虑以下要素:
进步 这应当包括两方面内容 一是向被评
价者指出其在被评价的内容上达到的水平或 (1)评价对象;
， 、 、 (2)评价内容;
状态 对学业评价而言即为指出考生 班级
; (3)评价要素;
学校甚至区县考生的学业水平 二是向被评
价者指出其在被评价内容上的问题及进一步
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