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４、鸟的天堂 城区二小 杨晓英 教材分析 本文是一篇略读课文。课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。 教学目标 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称作“鸟的天堂”。 2、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽。 重点难点 了解大榕树的特点，体会称作“鸟的天堂”的原因，领悟作者抓景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 教学准备 大榕树图片及众鸟纷飞课件 课时安排 一课时 教学过程 一、设疑自探（11分钟） 1、导入课题：同学们，你们认识大屏幕上的这位爷爷吗？对，他就是著名作家----巴金爷爷。你们学过他的文章吗？谁对巴金爷爷有更多的了解？（出示巴金资料） 今天我们和巴金爷爷一起去一个美丽的地方游览一番，那就是广东省一个闻名中外的风景区----鸟的天堂。（板书课题） 2、释题，指名说说“天堂”的意思？鸟的天堂指什么？ 3、引导学生根据课题质疑： 聪明的孩子都是善于提出问题的?你期待从巴金爷爷的笔下知道些什么呢？ 放手让学生自主质疑，教师随机梳理归纳出学习本课所探究重点问题。 预设： ⑴巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ ⑵为什么称那里为“鸟的天堂”？ 古人说的好“书读百遍，其义自见”，只要我们认真读书，这些问题就会迎刃而解。 4、出示自探提示，学生自学 自探提示： 请同学们默读课文，边读边思考前边提出的问题，抓住文中的重点词句，读读，画画，把自己的体会批注在旁边。 学生自学，教师查看学情，注意关注学困生自学。 二、解疑合探（20分钟） 过渡：认真细心的孩子总是会有丰厚的收获，谁来说说第一个问题？ (一)、整体感知 巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。 （二）体会榕树的奇特美丽 1、导入：同学们读得都很认真，我们已经知道 “鸟的天堂”说的是大榕树。这是一棵怎样的榕树呢？ 2、找出课文中的描写榕树的段落，（ 2、3自然段）播放录音。 同学们边听边思考榕树给你留下了什么印象？ （板书：大、茂盛） 3、品词析句，感悟榕树的大。 ⑴你是从课文哪些句子感觉榕树很大呢？（指名读描写榕树大的句子） ⑵出示语段：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” “不可计数”是什么意思？出示图片理解。 看到这棵榕树，你有什么感觉? （好像一片森林）是呀，它形成了独木成林的奇特景观。 c、这棵榕树到底有多大呢？ （出示课件：这棵榕树位于广东省新会县天马河中央，已有500多岁，树冠覆盖面积约20亩,树上栖息着成千上万只各种鸟类。） d、指导朗读：这棵榕树的确很大，远看犹如一片生机勃勃的树林。好，带上你的感受再读一读2、3自然段。 4、品析词句，体会榕树的茂盛。 ⑴你从文中哪语句体会到榕树的茂盛？指名说，出示句子。 ⑵谁能说说榕树的茂盛主要表现在哪些方面？找出相关语句。 叶子多而密，绿，亮(有生命力)， ⑶看课件，加深印象。体会大榕树的茂盛。 ⑷指导朗读。 5、看到这样一株大而茂盛的榕树，巴金爷爷不由得发出了这样的赞叹：（齐读：这美丽的南国的树啊！） a.指名谈谈体会，（对大榕树的喜爱和赞美） b.带上喜爱和赞美之情再次朗读这句话。 （三）感悟众鸟纷飞的场面，体会鸟们生活快乐。 过渡：假如你是一只小鸟，你愿意把家安在这里吗？咱们一起来看看鸟儿在这里过着怎样的天堂生活。 1、出示课件 说说你看到了什么？（鸟多、欢乐） 2、作者是怎样描写的？找出句子读一读。 3、作者还详细写了一只画眉鸟在唱歌，它可能唱的什么歌？为什么？（赞美之歌，幸福之歌，欢乐之歌） 4、学习写法 （抓住了鸟的颜色，动态，运用排比、拟人等修辞手法） 5、指导朗读：带着你的体会读7、8自然段. （四）深化这里被称作“鸟的天堂”的认识 1、根据你对课文的理解，说说这里为什么被称作“鸟的天堂”？ （榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。） 2、除了这个原因，还有没有人为的原因呢？ （那里的人们注意保护环境，保护鸟儿。） 3、正是那里的人类爱护自然，爱护动物，才有了人与动物这种和谐的境界美。作者目睹这独木成林，生机勃勃，众鸟纷飞，莺歌燕舞的景象，发出了怎样的感叹？ 出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ a.指名说说对这句话的理解. （第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，第二个“鸟的天堂”指的是真真正正鸟的天堂,鸟儿在这里栖息繁衍，快乐幸福生活的