城市化背景下新型儿童社区教育模式研究——宁波市四点钟学校的启示.pdfVIP

热点问题研究 中国教育学刊2011.04 城市化背景下新型儿童社区教育模式研究 ——— 宁波市四点钟学校的启示 ◆ 孔绥波 ［摘 要］城市化进程的加快、社会的转型使得家庭间关系、社会组织模式、社会管理模式等发生了诸多变化，以邻里照顾为 主要模式的传统儿童社区教育逐渐退出，适应现代城市特点的儿童社区教育模式还处于探索阶段。宁波市江东区四点钟学校作 为儿童社区教育的创新，形成了一种新型的现代儿童社区教育模式，使儿童社区教育的功能得到了较好的提升。我国在构建儿 童社区教育模式过程中要充分借鉴四点钟学校的经验，推动社区教育的有效发展。 ［关键词］学习型社会；社区教育；四点钟学校 ［中图分类号］G521 ［文献标识码］A ［文章编号］1002- 4808 （2011）04- 0021- 04 熟人关系是传统社会的主要特征，儿童放学后 代对尚未为社会生活做好准备的一代所施加的影 [1] 的管理和教育以儿童之间游戏、邻里之间相互关照 响” 过程中，它对延续中华民族文化、促进家庭 为特征。随着社会的转型、社会流动的加快，家庭 文明、维护社会稳定等都起了积极作用。随着城市 结构小型化、社区邻里之间关系淡化、社会交通治 化进程的加快，传统的社区教育格局被打破，传统 安等环境复杂化，家长工作节奏加快、工作压力加 的社区教育模式退出了历史舞台，社区儿童教育逐 大，小学儿童从放学到家长下班这段时间的管理成 渐被以赢利为目的社会教育所替代。这是城市化发 为社会的一个难题。宁波市江东区白鹤街道紫鹃社 展的必然。 区的社区工作者出于责任感，于1998 年率先以居 一是城市化背景下家庭间关系的变化。城市化 委会为主要力量创办了一个儿童社区教育的 “学 导致城市社区的建筑结构变化，传统的里弄式或庭 校”———四点钟学校，解决社区儿童放学后及休息 院式的建筑模式转向独立门户的建筑模式。这种变 日的管理教育任务，受到社会和家长的一致肯定。 化直接导致市民家庭之间从传统的 “守望相助”型 此后，白鹤街道介入四点钟学校建设，白鹤街道贺 向 “老死不相往来”型转化。传统建筑模式下居民 丞社区整合社区资源，把四点钟学校办到了社区小 庭院公共场所被现代建筑的 “公摊面积”取代，社 学，江东区把四点钟学校推广到了全区。近几年， 区居民的交往空间减少。受利益最大化驱动，城市 全国各地类似四点钟学校的儿童社区教育模式不断 化过程中城市公共空间的人性化建设不足，属于社 涌现：江苏镇江、湖南长沙、福建厦门等地的 “四 区青少年的活动空间匮乏，这就导致社区居民被分 点钟学校”，深圳市罗湖区黄贝街道的 “四点半学 割在各自的独立空间，传统的儿童社区教育模式丧 校”，青岛市市北区台东街道的 “儿童社区家园”， 失了生存的基本条件。 等等。宁波市江东区从创始四点钟学校至今已有12 二是经济转型后社会组织方式的变化。传统农 年之久，目前还在不断探索中。笔者通过对江东区 业经济时代，家庭是最基本的社会组织，整个家庭 白鹤街道四点钟学校的调研，在分析四点钟学校创新 都依附于土地；计划经济时代，企业、行政事业单 点的基础上，对新型儿童社区教育模式进行了研究。 位等是最基本的社会组织方式，人基本依附于这些社 会组织，同一社会组织成员基本居住在一起。依靠社 一、四点钟学校作为儿童社区教育创新的 会组织的联系，整个社区能形成一种共同的文化， 必然 从而为传统的社区教育模式提供了生存的土壤。随 （一）传统儿童社区教育模式的退出是城市化发展 着经济发展方式的转型，各种经济要素流动性