大学生自我教育有效形式创建quot;示范班级quot;.pdfVIP

教 育 研 究 大学生自我教育有效形式：创建“示范班级” 李良进 韩冬晶 深圳职业技术学院 广东深圳 518055 摘 要：班级作为学校教学和管理的基本单位，是集人的学习、人格成长、社会性发展三位一体的集体。本文在深圳 职业技术学院艺术设计学院创建“示范班级”实践经验的基础上，对“示范班级”的育人功能、“示范班级”创建机制及 其成效进行了分析和探讨。 关键词：大学生自我教育 示范班级 机制 一、班级内涵和功能的再认识 管理。学院成立示范班级建设领导小组，对示范班级建 班级是大学生共同学习生活的基本组织形式，是学 设工作实行项目化管理，指导各学生班开展示范班级创 校向学生实施教育与管理活动的基层组织。从社会化的 建工作的项目申报、中期检查与后期验收工作；并定期 角度讲，班级决不仅仅是学习的集体，它更是一个生活 开展学院学风、班风状况调查，对班级内存在的突出问 的集体。班级应当重新定位为：人的学习、人格成长、 题要及时召开专题会议给予研究解决，确保各项工作顺 社会性发展三位一体的集体。 利进行。辅导员深入到班集体，组织学生认真学习示范 班级本身也是一种很大的教育力量，优秀的班集体 班评估验收指标体系，动员并指导所在学生班级积极开 不仅对学生发展具有重要的教育价值，而且对优化学校 展示范班级项目的申报工作。具体措施如下：实行“示 教育教学过程，提高德育实效、促进学生综合素质发展 范班级”评选答辩制度，“示范班级”评选工作每学期 等方面都有十分重要的作用。当我们科学地分析和认识 进行一次，实行动态管理，平时考核与期末考核相结合， 班集体的教育功能和影响机制时，我们才能有意识地、 期末总评，期初授牌。学生严重违反校规校纪的实行“一 有效地发挥班集体的巨大的教育力量。 票否决制”。对被评选为“示范班级”的班级，由学院 二、大学生自我教育的新形式：“示范班级”创建 颁发荣誉奖状、授牌，并发活动经费 1000 元，用于班（支 工程 部）集体活动。 针对一些大学生存在的责任感淡化、团队意识薄弱 二、目标导向，即各班在“打造特色品牌、创建示 以及依赖心理强等诸多问题，深职院艺术设计学院创造 范班级”大的目标指引下，制定适合于本班特色和实际 性地提出学生自我管理、自我发展、自我成才的集体教 的建设目标。在特色上下功夫，班级文化建设上下功夫， 育新模式——“示范班级”创建工程，希望通过打造“示 打造属于自己的班级名片和班级文化。以促进班级和谐 范班级”，进一步加大班级建设力度，尤其是班级文化 为着力点，营造健康、和谐、向上的班级氛围。如 05 建设，培育“健康、和谐、向上”的班级文化，充分唤 五专展示班就利用同学对学习的积极性提出了打造学习 起学生的主体意识以及对班级的责任感、荣誉感，充分 示范型班级的目标。以班级的建设目标为导向，使每个 挖掘他们的潜能，强化班级的育人功能，尤其是充分发 班级成员明确班级的目标、行动计划，为了能够激发班 挥班级文化的育人功能，做到“春风潜入夜，润物细无 级成员的激情，应树立阶段性“里程碑”——班级阶段 声”，让同学们在温馨的班级中感受集体温暖、培养团 性目标，使班级对任务目标看得见、摸得着，创造出令 队精神，在班级活动中磨练个人意志、强化社会责任感。 成员兴奋的幻想和动力。 经过两年多的探索和实践，已经形成了一套较为完 三、制度保障，即在经过全体成员集体表决的基础 备的示范班级建设机制，涌现出一批学风正、凝聚力强、