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No.l 2015
2015 年第 1 期
棘区毅学
总第214 期 Teaching of Forestry Region General No.214
doi: 10. 3969/j. issn. 1∞8-6714.2015.01.014
大学英语四、六级翻译试题改革探析
刘岩
(盐城师范学院，江苏盐城 224∞2)
摘 要:大学英语四、六级考试(CET) 自 1987 年创立以来不断改革和创新，以适应时代和教育妥求，推动了我
国大学英语教育发展。 2013 年 12 月的新一轮CET 改革，对翻译试题提出了新要求，体现出中国化特色，为今后
的大学英语教学改革提供了新思路。基于此，从大学英语四、六级考试变化入手，着重分析2013 年翻译新题型，提
出了切实可行的改革方案，以期为大学英语课堂授课和英语运用能力评估提供新的思路和视角。
关键词:大学英语四、六级考试;翻译试题;改革
中图分类号:H319.6 文献标志码:A
文章编号:1∞8-6714(2015 )01 ，，(则31()3
始于 1987 年的大学英语四、六级考试(CET) 至 2014
器，不少考生高分低能，缺乏英语运用能力;考生所学英语
年已走过34 个年头，历经多次改革和创新，是大学英语课
在毕业后无用武之地，更没有成为求职的利器。因此1999
程教学和课堂评估机制的一项重要的辅助手段。其目的
年的新版《大学英语教学大纲》中将大学英语教学目标调
是服务于大学英语课堂教学，为高校提供英语测试标准和
整为培养学生较高的阅读能力，同时要求考生具备一定的
促进课堂教学的机制。从最初的每年一千多万考生发展
昕说、写作和翻译水平。 1999-2∞2 新一轮的大学英语
为当今世界上参考人数最多的单项考试，CET 不仅成为高
四、六级试卷中加大了听力考查力度，增加复合式昕写题
校重要的度量衡，更展示了其强大的生命力和社会价
型，采用平均级点分成绩，加大作文难度，并规定 CET4 和
值。然而，多年的改革并非一帆风顺，也出现了诸如与现
CET6 考试成绩在 525 分以上的为优秀，可以申请参加
有的评估机制冲突、考试内容陈旧、考试方式过于传统、与
CET 口语考试。此次改革虽然意识到了不足，加大了其他
社会需求脱节等问题，急需进一步的改革和创新。而自
英语技能的测试，但仍未摆脱桂桔，语法和词汇依旧是考
2012 年以来 CET 的新→轮改革，特别是其中的翻译试题
试的核心。
改革方案则对传统的大学英语教学提出了挑战，为大学英
自 2∞3 年起，全国各高校纷纷依据教育部教学质量
语课堂授课和英语运用能力评估提供了新的思路和视角。
和教学工程改革的要求，开展了大学英语教学改革。此
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