《学会生存》口语交际教学设计_何娟.docVIP

小学六年级口语交际教学活动设计 学会生存 新民小学 何娟 【教学背景】 口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。教材特点，学生的学情，预设本课的重点难点是：在于交流与丰富感性认识，提的重要性的认识，引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领必须培养学生准确地表达，认真地倾听和得体地应对的能力。 2、培养学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。 3、能认真倾听别人发言，与他人交流，并能从中感悟到学会生存的因素。 【教学重点】培养学生清晰地表达自己观点的能力。 【教学难点】 培养学生运用所学的知识处理紧急事情，更好地保护自己以及他人的能力。 【教学方法】谈话法、讨论法、合作探究法、 【教学准备】 教师--搜集有关图片等资料，准备课件； 学生--收集有关自我保护的故事以及遇到灾难时应对的方法。 【课时安排 】1课时 【教学过程】 一、创设情境--引话题 1、谈话导入 同学们，这个单元我们认识了战胜困难顽强地生存下去的鲁滨孙,虽然像他这样遭遇的在我们现代文明社会很少遇到,但在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生,有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。[请同学们看这样一组图片]　　 2、出示图片 无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅炸弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。面对如此惨状，留给人们的只有悔恨和泪水。从同学们的表情中，老师知道此时你们一定有很多的感触，那就把你们看完了图片后的感想说出来吧！（学生交流感受）　　 3、教师讲述 同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书课题） 你们看到这四个字会想到什么?(学会自立--独立生存--遇到危险不要慌张-运用学过的知识来应对) 二、畅所欲言---聊话题 1．教师导入　1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。 　 （课件出示）经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争”，学会“自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。 老师: 可见，国家也非常关注我们青少年的自我保护的问题.生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 2.阅读课本[p168智慧之花] 思考:课文的主人公是谁?各讲了什么事情?读了这两个故事,你有什么体会？从中学到什么自我保护的方法? 板书：学生生存、永不放弃、冷静、智慧、知识、技能 3．组内交流 （2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我保护的方法；发表自己的看法，提出不同见解。 (3)指名反馈 4.应对灾难:我们在生活中可能会遇到哪些危险或灾难? 【自然灾害】地震、雷电、台风 【人为灾害】火灾、溺水、诈骗、触电、食物中毒、交通事故 5、小组讨论：选择一个话题进行讨论应对方法,【出示讨论时发言者和倾听者的要求】学生按照以上要求来进行讨论，组长负责记好组员的应对方法，准备推选代表参加全班交流。 三、各显神通--座谈会 1．请各组代表到就座。 2．座谈会有关要求 （1）代表必须将小组里的话题以及应对的方法讲清楚。 （2）小组的成员可以补充一些自我保护的方法。 （3）其他同学可以对该组的方法进行提问，一起探讨应对的方法。 3．各位代表分别发言，每次发言完毕，与同学们共同讨论话题4．评选“最佳”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？ （2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽