第七章 学前儿童思维发展.pptVIP

学 前 心 理 学;导 读;2.人类至今只有几百万年的历史，但是为什么可以知道地球已经存在了46亿年之久？;3.（脑筋急转弯）四个人在屋子里打麻将，突然警察来了，把他们都带走了。请问，这是为什么？;第七章 学前儿童思维的发展（P172）;★二、思维的发生发展对学前儿童心理发展的4个意义（P172）：;第二节 学前儿童思维的发生（P174）;二、儿童思维发生的标志：;★第三节 学前儿童思维发展的趋势（P176）;直观行动思维举例;2.具体形象思维 ⑴具体形象思维是依靠事物的具体形象或事物在头脑中形成的表象的联想进行的思维。 ⑵★具体形象思维是幼儿思维的典型方式。 ;具体形象思维举例;抽象逻辑思维举例; （一）儿童思维方式的发展变化，是与所用工具的变化相联系的。 1.直观行动思维的工具是：感知和动作； 2.具体形象思维的工具是：表象； 3.抽象逻辑思维的工具是：语词所代表的概念。;（二）学前儿童思维工具变化的三个阶段 1.幼儿初期，思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结； 2.幼儿中期，思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离； 3.幼儿晚期，思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。;第四节 学前儿童思维发展的阶段（P179）;1.感知运动阶段（0～2岁） 这一阶段的儿童是依靠感知和动作（口尝、手抓）等去认识周围世界的，经由感觉与动作，婴儿认识到自己与别人（特别是母亲）、自己与物体是分别存在的。这一阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。 这一阶段又可以分为6个小阶段： ①反射练习阶段（0～1个月） ②最初习惯阶段（1～4或4.5个月） ③有目的动作形成阶段（4或4.5～9或10个月）;④方法和目的分化与协调阶段（9或10～11或12个月） ⑤感知运动智慧阶段（11或12～18个月） ⑥智慧的综合阶段（18～24个月） 智慧的综合阶段产生了智力的最初形态，标志着感知运动协调的完成。;2.前运算阶段（2～7岁） 此阶段又称自我中心的表征活动阶段，可分为以下两个小阶段： ⑴前概念阶段（2～4岁）：该阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征功能，或称象征性功能。这一阶段出现许多自发的神话故事、“拟人化”和“泛灵论”的思想。 ⑵直觉思维阶段（4～7岁）：直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观逻辑，同时又还受直接感知形象的影响，所以又称为“半逻辑”思维。 ;3.具体运算阶段（7～11岁） ⑴所谓运算，是指在心理上进行操作，是外部动作内化为头脑内部的动作（操作）。 ⑵运算阶段和前运算阶段思维的5个区别： ①运算思维依靠概念进行，前运算思维依靠表象进行。 ②运算思维有可逆性，前运算思维没有可逆性。 思维的可逆性是指能够抓住一个概念中各种具体变化的本质关系。前运算思维阶段的儿童没有掌握可逆关系，比如，问一个3岁的女孩：“ 你有姐妹吗？”她说：“有”问：“她叫什么名字？”答：“ 洋洋。”再问：“洋洋有姐妹吗？”答：“没有。” ;③运算思维具有守恒概念，前运算思维没有守恒概念。 守恒是指对客观事物有了稳定的本质的认识，不为其非本质变化所迷惑。 ④前运算思维只是自我中心的，运算思维逐渐非中心化。儿童思维的可逆性，使儿童能够从不同角度来看问题。守恒概念的出现，与思维的非中心化相联系。 ⑤前运算思维是不灵活的，具有固定性、刻板性或呆滞性；运算思维具有灵活性。;第五节 学前儿童思维发展的一般特点（P185）;学前儿童思维发展的一般特点 一、思维直观行动性的发展 3岁前的思维主要是直观行动思维。 3岁后，直观行动思维继续发展，并发生质的变化，表现为： ①思维解决的问题复杂化； ②思维解决问题的方法概括化； ③思维中语言的作用逐渐增强。;二、思维的具体形象性 1.具体形象性思维的主要特点是具体性和形象性。 ①具体性：是指幼儿思维的内容是具体的，他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象概念。比如，“家具”这个概念比“桌子”、“椅子”概念抽象，幼儿就较难掌握。 ②形象性：表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比如，兔子总是“小白兔” 、狗总是“小花狗”；认为老奶奶总是白头发的，他们不肯称头发不白的人为奶奶。;2.幼儿的具体形象思维还有一系列的派生特点： ①经验性——幼儿的思维是根据自己的思维经验来进行的。 ②拟人性——幼儿往往把动物或一些物体当做人。他们把自己的行动经验和思想感情夹到小动物或玩具身上，是常有的事。 ③表面性——指幼儿的思维