西南师大版小学数学第三册教学设计.docVIP

西南师大版小学数学视动数学课堂教学设计 泸州市教育局古叙送教项目小学数学教师团队 二〇一四年四月十一日 前 言 为了帮助广大小学数学教师深入理解、掌握西南师大版数学修订教材的编排体系和编者意图，推进我市小学数学教学结构改革工作，我们组织了泸县、古蔺县、叙永县等部分数学教师编写了本套视动数学课堂教学方案。 在编写过程中，我们力求每节课应渗透和体现“八化”。 1．教学分析定量化。教学分析包括教学内容、教材分析、学情分析等。教学内容明确到有几个例题、有几个课堂活动、有几个练习题；教材分析具体到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观；学情分析要确定重点、难点、疑点、易错点。 2．教学目标可测化。教学目标要具体、可测，要用思维导图呈现。 3．教学结构模式化。其基本要求是： 课堂 活动 教师导学活动 学生参与活动 情景 （视） 揭示主题，交代任务；以旧引新；预设冲突 明确目标；温故知新；发现问题、提出问题 活动 （动） 活动巡视、寻找生成；辅导学生；提供帮助 自主学习、合作探究；互动展示、互帮互学；分析问题、解决问题；小组汇报、组间质疑 导学 （学） 教师点拨；反馈纠偏；异步作业 倾听讲解；巩固经验；分层练习 运用 （用） 巩固练习；生活激趣 联系生活；自编练习 评价 （评） 课堂小结；达标测评；评价到组、关注到人 课堂表现；思维导图；数学日记、画知识树 4．知识呈现情境化。把静态教材变成动态情境，从过去以知识为中心转变为以学生发展为中心、以学生能力建设为中心。 5．教学方式活动化。从过去以讲、练、评为主的教学，转变为以学、导、用为主的学生自主学习，特别强调在活动中培养学生的创新精神和实践能力。 6．练习内容生活化。由教材是学生的生活世界转变为生活世界是学生的教材，特别关注每节课要用自主习得的新知解决小学生的现实问题。 7．作业设计层次化。由全班同一性的作业转变为独具特色的个性化的主题式、探究式、合作式、模拟式、活动式异步作业。 8．课堂评价图示化。课堂评价在关注目标达成情况的同时，适当关注教师板书设计的情况、小组合作学习的情况、个体自主学习的情况。 在此，我们向提供教学设计的各位同仁表示由衷的谢意。因收编时间仓促，编者水平有限，错漏在所难免，欢迎广大小学数学教师和教研员在使用时提出宝贵意见。目录 一、表内乘法（一） §1.1乘法的初步认识 1 §1.1乘法的初步认识 2 §1.1乘法的初步认识 3 §1.2 1.2的乘法口诀 7 §1.2 1.2的乘法口诀 8 §1.3 1.2的乘法口诀 9 §1.3 1.2的乘法口诀 9 §1.4 3的乘法口诀 11 §1.4 3的乘法口诀 12 §1.4 3的乘法口诀 15 §1.5 3的乘法口诀 16 §1.6 4的乘法口诀） 17 §1.6 4的乘法口诀 18 §1.7 5的乘法口诀 20 §1.7 5的乘法口诀 21 §1.8 整理与复习 23 §1.8整理与复习 24 §1.8整理与复习 24 二、角的初步认识 §2.1角的初步认识 27 §2.1角的初步认识 28 §2.1角的初步认识 29 三、表内乘法（二） §3.1 6.7的乘法口诀 31 §3.1 6.7的乘法口诀 32 §3.1 6.7的乘法口诀 33 §3.2 8.9的乘法口诀 35 §3.2 8.9的乘法口诀 36 §3.2 8.9的乘法口诀 37 §3.3整理与复习 39 §3.3整理与复习） 40 §3.3整理与复习 41 §3.3整理与复习 43 四、观察物体 §4.1观察物体 47 §4.1观察物体 48 五、测量长度 §5.1用厘米作单位长度 51 §5.1用厘米作单位长度 52 §5.1用厘米作单位长度 53 §5.2用分米作单位长度 54 §5.2用分米作单位长度 55 §5.2用米作单位长度 58 §5.2小小测量员 62 六、表内除法 §6.1 分一分 65 §6.1 分一分 66 §6.2 除法的初步认识 69 §6.2 除法的初步认识 71 §6.2 除法的初步认识 72 §6.3 用乘法口诀求商 73 §6.3 用乘法口诀求商 74 §6.3 用乘法口诀求商 78 §6.3 用乘法口诀求商 80 §6.4 倍的认识 82 §6.4 倍的认识 84 §6.4 倍的认识 85 §6.5 问题解决 87 §6.5 问题解决 88 §6.5 问题解决 90 §6.6 整理与复习 92 §6.6 整理与复习 93 §6.7 整理与复习 94 §6.6 整理与复习 95 §6.6整理与复习 95 表内乘法（一） §1.1 乘法的初步认识 大村镇坳上小学 陈明吉 【学习内容】：教材第2—3页例1、例2以及课堂活动 【学习目标】： 【学习准备】：挂图、小棒、图片等 【学习过程】：