四年级上册数学第四单元.docVIP

第四单元 平行四边形和梯形 一．教学内容 1、本单元教材内容 例1．认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。 例2．学习画垂线，认识“点到直线的距离”。 例3．学习画平行线，理解“平行线”之间的距离处处相等。 例1．把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。 例2．认识平行四边形的不稳定性，认识平行四 边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。 二．教学目标 （1）使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 （2）使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 （3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。 三．教学重难点 重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。 难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 四．课时安排 7课时 第一课时 课 题 垂直与平行 教学目标 1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 4.在分析、比较、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 教学重点 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力 教学难点 相交现象的正确理解 教学准备 主题图 课件 三角板 教学方法 ?“三学循环”教学法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 了解学情：以小组为单位，每人画两条直线，要求画不同 的情况。 自学课本：P64—65 你了解到哪些数学信息？和同桌说一说。 不明白的地方，划一划、读一读、想一想。 整理知识点，找找生活中的垂直与平行现象。 ? 导入 同学们认识直线吗？请同学们每人拿出一张白纸，把它平放在桌面上，摸一摸，把这张白纸看成是一个平面，然后，在这个平面上任意画一条直线。有什么特点？今天，我们继续来学习有关直线的知识。 ? 教学 过程 ? 师：请同学们闭上小眼睛，想像，这个平面慢慢变大，变得无限扩大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时，又出现另一条直线。这两条直线的位置关系是怎么样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象） 学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 （一）观察分类，了解平行与垂直的特征 师：画完了吗？在小组中交流一下，比一比，谁的想法最多？ 师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？ （二）进行分类 师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把这些作品分分类吗？为了叙述方便，我们可以先给这些作品编上号。 师：四人小组讨论一下：可以按什么标准分类？分成几类？（小组讨论、交流） 1．小组汇报分类情况。 2．引导学生分类。 （三）归纳认识，明确平行与垂直的含义 1.揭示平行的概念 师：这几组直线就真的不相交了吗？怎样验证？ 师：在数学上，像这样的两条直线就叫做平行线。（板书：平行线）谁能用自己的话说说什么是平行线？ 质疑：不相交的两条直线就是平行线吗？ （实物演示右图）师：将这两根小棒想象成两条直线，（摆在同一个平面上），它们平行吗？（摆在不同的平面上）现在呢？为什么？ 师：这两根小棒不在同一个平面上，难怪它们既不相交，也不平行。所以，我们还要给互相平行加上一个条件：“在同一平面内”。（板书：在同一平面内）师：现在，谁能完整地说说，什么是平行线呢？师：要判断一组直线是不是平行线，要具备什么条件？我们还可以说，这两条直线互相平行。（板书：互相平行） 2.揭示垂直的概念 师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你发现了什么？ 师：你认为在这几组相交的直线中哪种最特殊？（相交形成了四个直角） 师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，谁能用自己的语言说说怎么样才互相垂直？判断一组直线是不是互相垂直，要具备什么条件？互相垂直的两条直线，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 1．你对“垂直与平行”的认识有多少？写成数学日记，与老师交流！ 2．完成课本第68页第1-3题。 ? 小结 1．现在我们一起回顾这节课所学过的内容。（课件出示） 2．在这节课里，你知道了什么知识？请与大家分享一下你的收获。 ? 板书 设计 垂直与平行 （1） （2） （3） （4） 作业 布置 1．你对“垂直与平行”的认识有多少？写成数学日记，与老师交流！ 2．完成课本第68页第1-3题。 教学 后记 ? 第二课时 课 题 画垂线 教学目标 1．使学生明确垂线的重要性质