小班家教讲座(二)幼儿早期阅读兴趣及方法的培养(小).ppt

童心教育集团家庭教育讲座 培养幼儿早期识字阅读的兴趣和习惯 一、小班幼儿早期阅读的意义与重要性 二、家庭早期阅读教育容易犯的错误 三、对幼儿进行早期阅读指导的方法 小班幼儿早期阅读的意义与重要性（一）早期阅读对幼儿智力发展的作用 心理学基本理论认为：言语智能是人智力的重要组成部分。 人脑生理学研究表明，脑的发育是惊人的。新生儿脑重只相当于成人脑重的1/3，但是到了6、7岁时他的重量已接近成人。3岁时，人脑神经细胞的发育已完成了70%--80%，著名的儿童心理学家布鲁姆认为，“一个人的智力发展，若以17岁达到100%；那么4岁时就达到了50%，其余是以后达到的”。由此可见，对儿童进行早期教育不仅是必要的，而且是重要的。通过对天才儿童的研究也证明，早期阅读对幼儿的智力发展具有推动作用。  （二）促进亲子关系  亲子阅读最大的好处是可以有家长的陪伴。从心理上来说，孩子最需要的是安全感，是对母亲的依赖，他未必听得懂，但是对母亲跟他的语言表达很熟悉，母亲给孩子的安全感和亲密度都是在给孩子建立一种习惯。很多孩子的习惯不是来自于学校，而是来自于家庭。家长每天陪孩子阅读，能够有效地增进亲情，培养幼儿良好的读书习惯。 （三）早期阅读可减少阅读障碍的发生率 阅读障碍是导致学龄儿童学习障碍，学习成绩差的主要原因之一。阅读障碍的基本特征如下： 1．经常忘记一个学过的字怎么写。 2．阅读时经常是一个字一个字地读。 3．经常混淆同音字的意义。 4．经常把形状相似的字写混淆。 5．在根据拼音写汉字的作业中表现很差。 6．学过的字常常不会读。 7．在听写测验中常常做得不好。 8．经常混淆形状相似字的意义。 9．经常不理解词在词汇中的意义。 10．经常不理解词汇在句子中的意义。 早期阅读的开展可以大大降低儿童阅读障碍的发生率，并且有助于患有阅读障碍的儿童改进、提升阅读能力。 家庭早期阅读教育容易犯的错误 1.把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝读书。妈妈正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：“自己看书去!”当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。 2.家里有的是书就不可以再买。宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着不放，妈妈却说：“汽车的书家里已经有了，不能再多买了。”其实这只是大人的想法，同样是汽车，只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。宝宝们不爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不是他真正喜欢的。 家庭早期阅读教育容易犯的错误 3.强迫宝宝阅读。有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别的玩具了。这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专注力不像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这个游戏时，自然会缠着你讲个没完。 4.急功近利。和孩子读书玩字时，以学会为目的，喜欢考试孩子，一旦孩子没有学会，家长就会出现语言、表情甚至动作上的暴力，导致孩子对读书产生恐惧心理，甚至看见书就跑掉。 5.放任自流。觉得孩子还小，读不读书无所谓，以我太忙没时间为借口，把电视当保姆，不陪孩子读书。 家庭中对幼儿进行早期阅读指导的方法  （二）感官运用法 对于小班年龄段的幼儿，在给孩子认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。如各种小动物形态各异的叫声，最能引起孩子的共鸣，此法能吸引孩子善于观察、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。如儿歌：小鸡叽叽叽，母鸡咯咯咯，公鸡喔喔喔，小猪吱吱吱，大猪哼哼哼，青蛙呱呱呱，鸭子嘎嘎嘎，白鹅昂昂昂等。家长在带孩子阅读时，和孩子一同模仿小动物的叫声，分享亲子阅读的乐趣。 （三）联想拓展法 将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件拍下来，成为孩子讲述的材料。如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后的观赏门票等。或者可以将画面、照片图片等部分隐藏，利用孩子在餐前三、五分钟的时间，开展“猜猜、看看、说说”的智力游戏，让孩子积极地参与，可以家长讲给孩子听，然后孩子一个人讲给家人听，将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了孩子说话的兴趣，使孩子觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。如去公园——你看到了什么？你喜欢什么？你玩了些什么？家长围绕这一话题进行有目的的指导，让孩子有话可说，有话会说，从而提高孩子的表