交往伴一生,一生在交往教学设计.docVIP

交往伴一生，一生在交往 教学设计 【教学过程】 课前心理放松：播放音乐《我们永远是朋友》，流畅、平和的乐曲，给学生创设一种轻松愉悦的课堂气氛。 一、创设情境 导入课题 两人一组，先是一人用毛巾把眼睛蒙上，由同伴搀扶着走过各种障碍物；然后将同伴分开，让一位同学独自摸索前行。 活动后，教师采访：（现场、就地）当你蒙住眼睛，被人搀扶着走过障碍物时，心里有何感受？ （一）当把你与同学分开，独自摸索前行时，心里又有何感受？ 学生3：（仍心有余悸……）安全感没有了，害怕。 学生4：不敢往前走，怕磕着碰着自己。（深有同感） 学生5：…… 学生1：感到很安全，可以放心地往前走。（语气活泼、轻松） 学生2：很放心，走起来也很大胆。（面带笑容） 教师总结：（教师面带微笑来到大屏幕前） 通过刚才的游戏大家可以看到：在这段短短的路程中，有了别人的帮助，我们可以走得更加顺利，实际上在我们的人生之路上，有很多事情都是在别人的帮助下完成的，这就告诉我们：生活中，我们需要交往。那么，我们为什么要与他人交往？交往对于我们个人的成长和发展都有哪些作用？这就是今天我们要共同探讨的话题。 交往伴一生，一生在交往（展示课件） 二、展示目标 激发欲望 请同学们结合自学导读题： 1、结合P33页马超的孩子的故事，议一议：人为什么离不开交往？ 2、结合P33页相关链接及自己的经历，想一想：中学生的主要任务是学习，交往并不重要。这种观点对吗?为什么？ 3、P34页两幅漫画说明交往有什么重要性？ 4、P35页雁南的变化及收获说明交往有什么重要性? 5、p35页下方填空说明交往或朋友有什么重要性？ 6、p36页上方说明交往应注意什么？ 自学课文（7分钟）针对不能解决的问题小组讨论（5分钟）组长记录整理结果。 三、合作探究，师生互动 活动一： 教师：结合狼孩和马超孩子们的故事议一议：“人为什么离不开交往？ 学生6：在人类社会中，非常不适应，智力很低下，最起码的生活能力都没有，活到十几岁就死了。（语气中流露着惋惜、同情） 学生7：我说的是动物的例子，就是在大草原上，脱离羊群的孤羊，在失去群体的保护之后会惨遭屠戮。（悲愤） 学生8：我认为，不与他人交往，会导致心理不健康。 …… 教师：这些给我们什么启示呢？（用鼓励、期待的目光注视学生） 学生9：交往对我们每个人来说，都很有必要，我们必须要与他人交往。 学生10：…… （仍有学生做出发言的手势） 教师总结： 同学们说得非常好！有句话说：孤雁难飞。 亚里士多德说：“能独自生活的人，不是野兽，就是上帝。” 还有人说：人是社会的动物，不能离开群体而单独生存。 生活中我们每个人不能脱离社会孤立地存在，必须与他人交往。离开了交往，也就失去了一个人在社会上存在的意义和价值。有位哲人曾说过：没有交际能力的人，就像地上的船，永远到不了人生的大海。 （教师略带神秘）有同学曾跟我交流过这样一个问题：学生，学生，以学为生，我们的主要任务是学习，没有必要把时间浪费在交往上吧？那么，交往对于中学生来说到底有没有必要呢？ 活动二： 交往对于中学生来说有没有必要？ （学生先小组内讨论交流，老师走到学生中间） （组际展示，各抒己见，展开辩论） 学生11：我们组认为交往对中学生来说没有必要，因为现在大学录取学生的依据就是成绩，没听说过有谁分数低还能上北大、清华！（严肃庄重） 学生12：我组不同意他们的观点，因为人不可能一辈子呆在学校，总有一天要踏上社会，如果不学一些与人交往的方法，将来就很难在社会上立足！（一副不容置疑的口气） 学生13：对，我们认为学生就是学会生活！(激动的脸都红了) 学生14：我曾听我妈说，她们单位有一个博士，学历虽然很高，但动手能力很差，都不能独立手术！ 学生8：动手术的能力和与人交往有关系吗？（质疑时显现出不屑一辩的神情） 学生7：当然有关系了，要提高这种能力，你需要向一些有经验的前辈学习，这不是与人交往吗？他就是一个书呆子而已！（学生掌声） 学生15：我们组也认为有必要，大家都知道现在大学生找工作不仅要有笔试，还要有面试，面试就是考查你各方面的能力，其中包括与人交往的能力。 学生16：笔试过不了，你也别想面试！（一脸的不服气） 学生9： 我也没说笔试不重要，我们是说笔试重要，面试也同样重要！ （学生掌声） …… 教师总结：(微笑的面对着意犹未尽的学生们，慢慢走到大屏幕前) 同学们辩论得非常精彩！青少年时期是人生的花季，学习很重要，学会交往也很重要，学习也不仅仅是指对书本知识的学习，交往本身也是一门学问，那种“鸡犬之声相闻，老死不相往来“的封闭的生活方式在现代社会中是行不通的。有调查资料显示，21世纪人才必须具备的四项能力是：（展示课件） 1.学会求知 2.学会做事 3.学会共处（交往、合作） 4.学会做人 教师：(鼓励的语气)下