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小学信息技术课程整体设计及教材使用分析 魏雄鹰（浙江省教育厅教研室信息技术教研员） 引言 进入本世纪以来，我国基础教育课程改革进展得如火如荼，自 2001 年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，到 2004 年普通高中各科课程标准的制定，我国中小学课程体系发生了很大的变化，综合实践活动、地方课程、校本课程等在新课程实验方案中作为正式课程被列入课程表中。其中，在义务教育阶段各科课程标准中，只有综合实践活动没有课标，而小学信息技术又被列入综合实践活动课程中，因此小学信息技术课程如何设计和实施，需要各地教育行政部门根据本地实际组织开展。另一方面，校本课程涵盖面非常广，天文、地理、科技、人文等，只要学校有条件，几乎所有领域都可以开设，信息技术也不例外，而校本课程的实施需要发挥广大教师的聪明才智，自行规划、设计和实施，对教师的专业要求比较高。本文结合浙江省小学信息技术课程建设的实践过程，对小学信息技术课程整体设计方法作一介绍，并对课堂教学中如何发挥信息技术教材的作用提出一些建议。 一、与信息技术学科有关的文件 与小学信息技术课程相关的文件最主要有以下三个。 1 ．基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 2001 年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》（ 教基〔 2001 〕 17 号），这份文件对义务教育课程结构作了明确规定：“ 小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术 ( 或音乐、美术 ) 等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术 ( 或音乐、美术 ) 等课程。”对于综合实践活动课程又作了如下界定：“ 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 ” 对于综合实践活动课程的实施，明确提出，要“ 加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”。 2 ．义务教育课程设置实验方案 2001 年 11 月， 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，教育部又颁布了《 义务教育课程设置实验方案》（教基 [2001]28 号）， 从 2001 年秋季起正式进行义务教育课程改革实验工作。在这份文件中，有两张很重要表格：义务教育课程设置表和义务教育课程设置及比例表。在义务教育课程设置表中，明确了三到九年级开设综合实践活动课程；在义务教育课程设置及比例表中，明确了“综合实践活动、地方与学校课程共占总课时数的 16%-20% ”（学生每学年以 35 周上课时间算， 9 年总课时数为 9522 ）。 3 ． 中小学信息技术课程指导纲要（试行） 2000 年，教育部颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，规定小学阶段信息技术课程一般不少 68 学时，小学阶段的信息技术教学目标为：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式；建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣；知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 二、制定符合本地实际的信息技术课程方案 了解了有关信息技术课程的政策、方针以后，再结合各地的信息技术教育发展和师资等情况，就可以着手制定符合本地实际的信息技术课程方案。 2002 年浙江省开始在义务教育阶段实施课程改革，从小学一年级、初中七年级同时推进，在制定浙江省义务教育阶段课程方案时，考虑到信息技术课程是 2000 年才开设，信息技术教育刚刚起步等因素，信息技术课程没有合并到综合实践活动课程中，而是规定了独立的开课时间和课时数：小学 3 到 6 年级，每周 1 课时；初中 7—9 年级，每周 2 课时。 一般每学期的上课周数在 20 周左右，去除一些学校活动，每学科至少能保证 15 周的上课时间，这样在小学阶段，每学期 15 课时，三到六年级 8 个学期共有 120 课时的信息技术上课时间。 浙江省小学信息技术课程设置表： 年 级 周课时数 学年总课时数 三年级 1 30 四年级 1 30 五年级 1 30 六年级 1 30 合计 ? 120 ? 三、制定小学阶段信息技术课程目标 1 ．原则 虽然在《中小学信息技术指导纲要》（试行）中，已有小学信息技术课程目标，但这个目标是比较原则的，在实际操作时，还需要根据各地实际情况进行适当的调整和细化。在研制本地小学信息技术课程目标时，要考虑以下几个原则： （ 1