河南2003年七年级第4单元第8课_古代诗词三首.docVIP

《古代诗词三首》教学设计 教学目标??1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。??2．学习民歌的语言特色。??3．有感情地朗读、背诵课文。???????教学重难点????1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。????2．学习民歌的语言特色????????3．有感情地朗读、背诵课文。????教学准备??小黑板或课件。 设计思路　　诗歌的学习一定要多读，本节课引导学生朗读，在读的过程中理解文章的内容，体会民歌的语言特色，了解木兰的形象。 安排一课时。?????教学过程??一、导入新课??????1．教师导入。??　　?学生听豫剧《花木兰》选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)??????2．文学知识介绍。?????(1)让学生进行介绍。??(2)明确：(出示幻灯片1，也可以用小黑板代替。)??本诗是一首北朝民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。???二、自主学习???　　?师：这首诗记叙了花木兰女扮男装代父从军的故事，表现了花木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及爱国爱家的崇高精神。????????下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)????1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，注意朗读的节奏和重音。????2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。????3．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。????4．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。????5．本诗是一首民歌，分析其语言特色。????6．你觉得木兰是一个怎样的人?????7．找出自学中的疑难问题。 三、合作学习????‘????1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。????2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流????1．给加点字注音。(出示幻灯片3。)????机杼可汗燕山鞍鞯扑朔迷离金柝????要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。????2．利用古汉语字典，就文章中一些字词的音义、精彩诗句等内容制作学习卡片，并试着翻译课文。????．????明确：(交流制作的学习卡片，教师引导学生翻译课文，根据情况进行讲解。)????3．本诗叙述情节详略得当，请作简要分析，并概括这首叙事诗的内容。????明确：(详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。)??4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。??明确：(整首诗大量运用了民歌常用的艺术手法，采用了互文、反复、排比、比喻等修辞手法，语言丰富多彩，有口语，有整齐的律句，句型有长有短，读起来节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。教师适时举例说明。)??5．你觉得木兰是一个怎样的人???明确：(结合诗歌内容，分析木兰的形象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家。)??6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。??(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)??????7．背诵诗歌。检查背诵。??8．重点研讨课文第4自然段。??(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片4。)??①概括本段内容。??②分析本段中运用的修辞手法及其作用。??③本段文字在全文中的作用是什么???(2)小组代表交流发言。??????明确：(①木兰的征战生涯。??????②对偶。作用：笔墨精炼，对仗工整，音调铿锵，气氛雄壮悲凉。??③过渡段，起承上启下的作用。)???五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)????六、拓展训练????(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)????《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。七、布置作业????《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第一部分。板书设计????木兰诗????1．人物形象。????2．语言特色。 ??观刈麦　破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 教学目标???????1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。????2．通过学习《破阵子》，体会作者壮志未酬的心情。 教学重难点????1．通过学习《观刈麦》，了解古代劳动人民的艰辛。????2．通过学习《破阵子》，体会作者壮志未酬的心情。 教学准备??小黑板或课件。设计思路　　引导学生朗读诗歌，在了解内容的基础上，体会作者的思想感情。在教学中，要重视朗读，让学生达到成诵的程度。 安排　一课时