《谁说女子不如男》教案.docVIP

第五单元 梨园百花（二） 豫剧《谁说女子不如男教学设计一、教学目标 1、能有韵味地跟唱《花木兰》选段《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作。、感受豫剧魅力，积极地参加课堂实践活动。 、二、教材分析 ?????? 豫剧是一门博大精深的艺术，本课结合学唱豫剧经典名段《谁说女子不如男》，同时选取了最为重要的豫剧形成和发展等内容做浅近的介绍，使学生对豫剧的相关知识有一个较全面的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验豫剧这一古老剧种的艺术魅力。 三、重点难点 教学重点：能有韵味地边表演边唱《谁说女子不如男》片段。 教学难点：唱出韵味 四、教学过程 ? （课前安排座位，男同学坐左边，女同学坐右边） 一、激趣导入： 这几天，我看了一个方言版的《猫和老鼠》这个动画片，看的时候就很想和同学们分享，后来我就在网上下载了一小段，咱们一块来看看。看罢，咱模仿一两句，中不中？ 看片…… 模仿…… 师:?同学们，看了这个动画片大家开心不开心？（师用河南方言与生打招呼） 生：。。。。。。（引出河南方言） 师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？ 1、哎呀，太瞌睡了；　 ˊˊˋˋ 2、你弄啥来吗； 　 ˋˊˋˊˋ 3、要注意安全； 河南人说话语调起伏较大、抑扬顿挫，去声很多；语气很重，能体现北方人的豪爽 ?????????? 二、新课导入 （一）继续模仿河南方言，引出新课内容。 师：河南人说别人说话没道理就是理太偏；说女孩啥事不干，啥心不操，在家享清福，就是享清闲。可女孩子不同意啦，就反驳道：谁说女子享清闲？ （边说边带学生模仿） 师：河南方言咬字有什么特点？比如：偏、闲、棉。 （口型：咬字要“咧开”，多点an的感觉；语调：语调起伏较大，抑扬顿挫、有很多的第四声。比如：享清闲、白天、纺棉；语气：重，北方人的豪爽。） （二）听赏豫剧《谁说女子不如男》片段 1、初听选段：师：同学们一下子就学会了这么多句河南方言。现在我一段河南的地方戏，之前，我想问一个问题：你们知道河南的地方戏曲叫什么吗？ 生：。。。。。。 2、简介豫剧：豫剧，又叫“河南梆子”，是河南省的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚?，非常受河南人民的喜爱。目前已发展成为一个具有全国影响的剧种。（课件出示） 师：接下来，老师就给大家一段豫剧。请同学们在听的时候，思考一个问题：豫剧的唱腔和河南方言之间有什么联系？有相似的地方吗？如果有，你能说出来吗？ 3、交流：咬字和方言、唱腔音调和方言腔调的关系 师：豫剧的唱腔和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来了，唱着唱着就唱出豫剧了！4、复听选段 师：要不我们再听一遍？中不中？我们再次感受一下豫剧音乐中河南方言音调的韵味。（再次聆听选段） 5、小结 师：我们很多的民间音乐都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。 【戏曲唱腔和其他的民间音乐一样，都和当地的语言有千丝万缕的联系，都是从它的语言音调逐渐发展出来的。其咬字基本上就是方言，其行腔基本上是在方言音调的基础上通过夸张、变形等发展而来的。本案从河南方言的感受和模仿入手，带领学生进入豫剧唱腔的学习。学生抓住了河南方言的咬字行腔特点，也就掌握了进入豫剧唱腔学习的钥匙。】 （三）讲述选段背景并揭示课题 师：我们把这段戏看了几遍，那么我想问大家：这段戏说了个什么事儿？唱的人是谁？边上围着她的又是些什么人？她为什么要跟他们说这些话呢？有谁知道？能说说吗？ 生：。。。。。。 师：花木兰本是我国古代的一位普通妇女。一次，匈奴来侵犯我国，花木兰很想上战场为国杀敌。但在古代，女性的地位很卑微，是不准当兵的。木兰只好假扮男装，替父从军。这一呆就是18年，取得了辉煌的战功，她是我国历史上一位了不起的巾帼英雄。这就是女扮男装的花木兰。 师：这段戏是什么内容呢？一天在军营里，男人们谈论起女性，都是一副很歧视的样子，他们觉得女性对国家起不了什么作用，更谈不上做贡献了。假扮男装的木兰听后非常不服气，和战友们争论起来。你们看，木兰是怎么为女性说话的？（课件出示歌词） 师：这一唱段就是木兰为女性争辩的宣言：《谁说女子不如男》?（出示标题） 师：今天咱们认识这位花将军，她生为女儿家，不但在军营里呆了十八年，而且还取得了赫赫战功。同学们心里是不是特别佩服她？接下来咱们就来学习这一著名的唱段，如何？ （四）再次复听 师：首先，我们看着录像，边认真听，边在心里试着跟唱。特别注意它的方言咬字和语言音调。（第三次聆听选段） 【设计意图：对于远离当今时代的故事、人物，要避免枯燥的书本化的介绍。本案尝试用简单的、生活化的、贴近现代学生的语言，把故事和人物讲得生动鲜活。】 三、学唱选段 （一）学唱1、随师将歌词读遍。 A、师生接龙读 师：哪些字你能用河南方言说出来？? 生：