试谈高一音乐鉴赏课的教学方法.docVIP

试谈高一音乐鉴赏课的教学方法 在任高一音乐课的时候，我在班上大致做了一个了解：有多少同学喜欢上音乐课？得到的结果是：每班大多数的同学都喜欢音乐但就不喜欢上音乐课，理由是课堂闷，没新意、再就是高中学生目标是考大学，只重视主课，往往将音乐课视作放松课，只听听流行音乐而已，而对于戏曲、曲艺、民乐等音乐却避而远之，兴趣十分单一。若长此下去，学生不但对丰富的民族音乐不了解认识，更别说通过音乐去了解不同的世界文化，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的了。而《普通高中音乐课程标准》明确的提出了一些在《音乐鉴赏》学习中学生要达到的情感目标、能力目标、知识目标要求，这是作为教师反馈教学效果和学生取得学分的依据之一。所以必须将学生的积极性调动起来，首先只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦，才能逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。从而达到新课标要求的教学目标。 应该说，大部分学生都比较喜欢“动”，如果一个班级中的大部分学生上课都比较积极，那么其他学生的积极性也会被调动起来。做法是： 1、改变课堂传统的课堂形式得改改，多了解学生的心理需求，才能激发学生学习的兴趣 。 根据人人都喜欢听好话的心理特点，我采用了课堂表现加分制的形式，让学生在课堂中形成竞争不落后的意识：以小组为单位，以组长起带头作用，教师每次按新课内容每组布置不同的思考题让他们回去查阅资料，并归纳成最好答案，在堂上由各组长组织该组的同学进行介绍，然后由教师对学生的介绍或表演进行简短的点评指出不足之处，好的予以鼓励和表扬，最后按各组介绍的完整或正确性程度由其他组进行评分，分数按一学期进行累积，最后累积的平均分为学生的平时成绩。实践证明，学生的积极性较高，课堂气氛活跃而不乱，有种竞争的意识，这种做法可以使他们学习更加团结协作，并在查找的过程中获得一定的音乐知识及其他相关知识，而且课堂中可以资源共享，达到课堂目的。 2、多样灵活的设计课堂内容，拓展深化课堂内容，让学生有一个自我展现的小天地 。 学了民歌篇，就要举行“民歌演唱擂台赛”。以小组为单位，各自查找有特色的民歌，并模仿学唱，演唱形式不限。在堂上由班长扮演主持人角色，结果学生的演唱形式多样：有独唱，对唱、重唱、合唱、一领众和等。演唱内容也很丰富：有外国民歌、有本地民歌，不同民族不同的方言民歌，比出了技巧，比出了风格。通过比赛形式，学生不但对民歌产生了极大兴趣，对民族音乐有了更深刻的了解；更培养了学生热爱祖国各民族民歌的感情；使学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分，作为中华民族的炎黄子孙有责任对民族的音乐文化遗产进行继承和弘扬。 通过鉴赏了歌唱篇，我安排了一节卡拉ok娱乐课，由文艺委员担任主持，教师充当学生角色，开成了小晚会形式，充分满足了学生的演唱欲望，更重要的是给了学生一个自我展现的小舞台，发挥了学生的特长并锻炼了他们的胆量，培养了学生集体荣誉感。 3、教师的音乐基本功不可抹，是带动学生的即兴表演和即兴创作欲望的好资本。 有部分教学内容是大部分学生不喜欢的，好象戏曲篇和曲艺篇，在他们的心目中欣赏这些是老人家的事情，我在第一年上这课就感受到，学生一进教室听到这些就反感，马上叫老师换内容，结果那节课大部分学生趴下了，自己也很没趣。后来用豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》教师范唱范演的方式开始进入戏曲篇的学习，结果首先带出了热烈的课堂气氛，进入内容就顺理成章，学生的兴趣就来了，到后来学生还积极的模仿杨子荣的《智取威虎山》唱段中的唱念做打，课堂在意犹未尽中结束。又如上到（钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》），我就以教师钢琴自弹唱导入，再介绍中国年轻钢琴家朗郎演奏的钢琴协奏曲《保卫黄河》，看到学生那专注的表情、羡慕的眼光，能跟着教师的琴声高昂的演唱《保卫黄河》，这节课其乐融融。 4、学生是主体，充分发挥其作用。有利于发展学生的特长和个性 。 每学期中要有一两节课完全由学生自己充当教师角色完成课堂内容，课后进行评课评分。当然在学期初就布置此项内容，让学生有时间查阅资料和排演。但要求所选内容是值得同学们欣赏学习，自认有价值的内容，并说明选此内容的原因作出自我评价。最后通过自我评价和课堂效果由教师和其他组学生作出评分。结果学生们八仙过海，各显神通，内容丰富，形式多样，上得有声有色：有的派代表介绍著名的音乐作品，有的模仿教师上综合音乐课;有的还根据音乐扮演剧中角色，最令人难忘的是有些组所有同学都参与,并分配好角色进行音乐剧的表演，还用上了乐器，他们不但把角色演得非常神似，总结时还把有关的知识介绍得很详细，通过此剧的演出，同学们对相关音乐知识了解更多。这两节课的安排只是一种大胆的尝试，但还是很成功，能激起他们兴趣的同时，更发展了学生的特长和个性，大大的