微课在新媒体时代的_位_与_为_杜志强_支少瑞.pdfVIP

DOI ：10.13316/ki.jhem.2015.02.002 第 卷 第 期 高 校 教 育 管 理 ９ ２ Ｖｏｌ．９ Ｎｏ．２ 　 　 　 　 　 　 　 年 月 　 ２０１５ ３ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｅｍｅｎｔ Ｍａｒ．２０１５ ｇ ｇ ： ｄｏｉ 　 　 　 　 　 　 微课在新媒体时代的“位”与“为” １ ２ 杜志强 ，支少瑞 （ 郑州师范学院 特殊教育学院，河南 郑州 ； 南昌大学 体育与教育学院，江西 南昌 ） １． ４５００４４ ２． ３３００３１ 摘 要：在新媒体时代，微课教学具有知识点的微空间、教学资源的微粒体、教学内容的精品化、课程传授的交 　 互性等特点。这些特征使人们对微课的发展前景有了些许期待，同时也存在着一些困惑与反思。微课在混合 学习、移动学习、电子教材中“有所为”，但在知识、技能、体验、适用群体、适用环境中也“有所不为”。 关键词：微课；新媒体时代：教学研究 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ６４２．３ Ａ １６７３－８３８１２０１５０２－００００－００ 　　　　　 　　　　　 　　随着以互联网为传播媒介的新媒体时代的到 中，知识点存在于互联网中每一节微课。另一方 来，碎片化学习、移动学习、微型学习、网络学习等 面，在日常工作、学习之余，人们零碎、闲散的时间 新型学习理念正逐渐引领未来教育的新潮流。在 很多，而移动互联网也使用户接触和使用网络时 信息技术快速发展与教育理念的深刻变革下，人 间碎片化，并打破媒体惯性和用户共性的约束，对 类逐渐步入“微时代”，微博、微信、微电影、微视 人自身行为方式、思维方式、表达方式等带来影 频、微课等新的文化传播方式也在潜移默化间改 响，使信息消费从只关注“大空间”，到关注随时变 ［］ 写了人们的生活形态。在教育界中的微潮流背景 ２１３ 化的“微空间” 。 下，微课作为一种新兴的课程形态也应运而生。 （二）教学资源的微粒体 微课“微粒体”特点主要表现在微课的容量 一、微课教学的特点 小、内存占用量低。另外，由于微课主要针对某一 “微课”是指按照新课程标准及教学实践要 知识点进行开发与设计，这就使得微课选题呈现 求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学 出“微粒体”特征，微课的学习也成为一种碎片化