取经问路探寻高效课堂 乘风破浪放歌教育新篇.docVIP

取经问路探寻高效课堂 乘风破浪放歌教育新篇 ————参加全国高效课堂暑期培训班之散见 作为一名普通而平凡的老教师，能被我们美佛儿学校录用并能去安徽铜都双语学校参加全国教师暑期高效课堂培训班，我既深感荣幸欣慰，又倍感责任重大。下面我就谈谈我的一点不成熟的散见吧： “柳暗花明又一村，于无声处听惊雷” 7月23日上午，来自河北、安徽、江苏、上海、江西、湖北、湖南的近80名教师学员在中国教师报驻铜都培训基地举行了隆重的开班仪式。该校宋校长发表了热情洋溢的欢迎辞，汪兴宜校长作了《课堂革命与内涵发展》的主题报告。 下午是体验式培训一：高效课堂学习小组的建立。我们教师分为两组，第一组挑选40名教师当学生，亲身体验了小组如何建立、建立的原则、要求、方法等内容。其他教师则作为评审团。 第二天上午是定班观课，集中精听了语数英三节。下午进行了课堂剖析，现场评课。接着又进行了体验式培训二：导学案的设计与使用。 第三天分组开展了三定研备活动，精心制定了各组的导学稿，并推荐老师分别准备上实践课。 7月25日上午，我们聆听了实践课。课堂虽然暴露了一些问题，但还是为探索高效课堂的内涵作了有益而可贵的尝试。随后举行了结业仪式。至此这次活动较圆满的落幕了。 通过紧张忙碌地学习、体验、参观、座谈、个别访问等形式，使我对高校课堂的疑虑和困惑得到了初步的答案。 其实，我得到的收获既可以说大，又可以説小。“大”，是因为我以前对高效课堂的认识是一张空白纸，现在却敢于大胆为之鼓与呼。“小”，是因为我水平有限，理解肤浅，而高效课堂的理论是那么博大精深。加之相比我校已经推行了高效课堂的许多教师而言，那我就是微乎其微，极其渺小的了。 因此，我的所见所闻，所思所想都是瞡管之间。我也衷心地希望并诚恳地欢迎大家对我的批评、质疑、当然也包括鼓励。 我坚信：在我校董事会、校委会和学部领导的正确决策和统筹规划下，我们大家齐心协力，同心同德，为高效课堂的全面推广再接再厉，再立新功，再创辉煌。 “两只手都要硬，两条腿都要走” 我校小学部教师是老中青三结合的队伍，这是应该的，必须的，可行的，有效的。可以想象，一所学校全是老教师或者全是青年教师，其缺憾是肯定的。老教师是宝，是成年的酒。老教师是从传统教学之路走过来的，几十年的风风雨雨，坎坎坷坷，但壮心不已。我作为一名老教师，当第一次看到高效课堂的全新模式时，还是有所惊奇，有所感触，有所震撼的。 但是，并不是传统教学就不讲素质教育的。恰恰相反，老教师更能遵循教学规律，都深深懂得教无定法，因材施教等。所以，只要我们老教师都解放思想，转变观念，把对教育、对学生的爱心再深入、持久、扎实地移植到课改之路上来时，我们是一定有所突破，有所创新，有所成就的。 老师们，我来自教育强省之一的湖北省。在湖北有两处地方，两种模式做到了教育的极致。一处是黄冈，一处是宜昌。 第一处有名，因为他是应试教育的代表，许多教师或多或少的受过他的影响。大家可以看到，只要有学校，那整条街上的书店卖的全是什么《黄冈题库》《黄冈密卷》《黄冈考典》《黄冈名师课题》……“上清华，上北大，夺奥金，争竞赛”……此起彼伏，年年如此…… 另一处则与高效课堂一样，把课上得特酷、特炫、特秀，简直就是春晚的现场直播。对于师生的一举一动，一言一行，一个眼神，一个笑容，谁来演说，谁来补充，谁来交流，谁来表演，谁来纠错，都按部就班。大家说，课上到这种程度，能不好看、好听、好笑、好玩吗？ 这是中国教育现状的典型代表，那么，这两条路我们到底该选择哪一条呢? 如果选第一种，这肯定没错！难道几十年的教育就真的错了吗？难道苏霍姆林斯基、霍懋征、魏书生、于永正、斯霞错了吗？不，没错，这条路肯定没错。这是提高教育质量的必由之路！ 那么选择第二条路呢？这肯定也没错，只是大家嘴上不说，心理都明白，这是在作假而已。可是，搞课改的人能够一棒子打死吗？显然这也是不行的，因为素质教育毕竟已经全面铺开了，而且《新课标》《2010——2020年国家中长期教育规划纲要》等中也明确提出来了。这是经过多次多轮地调查、研究、讨论、征询、座谈、辩论等方式定下的国策。我们理应义无返顾，乐此不疲，努力践行。 鉴于当前的形势与我校的现状，我个人以为：这两条路都是对的！素质教育与应试教育，高效课堂与传统课堂，传统教案与新型导学案，这好比人的两只手，两手都要硬；这也好比人的两条腿，两条腿都要走。 两只手都要做，都要硬，肯定比一只手做事的人厉害；一条腿跳，开始看跳得快，但时间一长，你怎么跳也跳不赢两条腿走路的人。只有两只手都做，两条腿都走，协调配合，才能走得更好，走得更远，更稳，更踏实。 我以为：没有任何一种模式能涵盖一切知识的教学活动。其实，传统课堂也延伸了高效课堂（亦即应试教育在某种程度上也包含了某些素质教育的方法原理）；高效课堂也继承了传统课堂的好的品