庄子选读教案.doc

《庄子》选读 【教学目标】 1、理解《庄子》的思想及其文学写作特点2、比较深入系统地了解庄子的思想，尤其是他对社会人 生的思考3、引导学生通过了解庄子的思想、及他对社会人生的思考得到立身处世的借鉴 《无端崖之辞》 【三维目标】 ㈠、知识目标： 1、重点学习第3、4、7则选文的内容2、掌握本章的实词、虚词及特殊句式 3、运用辩证全面的观点认识文中所表达出的庄子的思想 ㈡、方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平 ㈢、情感目标：1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义 2、体会庄子散文想像奇特的特点 【课时安排】：三课时 第一课时 【教与学师生互动】 一、导入： 人们把孔子称为圣人，却把庄子却称为神人如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令人瞠目结舌，又令人拍案叫绝他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言，无端涯之词看起来漫无边际，但其实其中蕴含有大智慧在这部书里，真正流传下来的思想，应该是一种天地自在逍遥游，而这样一番逍遥游里，庄子他看破的 东西太多太多庄子思想中最重要的东西就是他的《逍遥游》但是，庄子所追求的逍遥游的理想境界，到底是一个什么样的人生状态呢？ 让我们到他的作品中去领略庄子诗意洒脱的人生境界吧！ 二、课前积累 《庄子》名言 1吾生也有涯，而知也无涯以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣 （我们的生命是有限的，而知识却是无限的要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！ 2、名也者，相轧也；知也者，争之器二者凶器，非所以尽行也 （名是相互倾轧的原因；智是相互斗争的手段两者是凶器，是不可以尽行的） 3、天下有道，圣人成焉；天下无道，圣人生也方今之时，仅免刑焉福轻乎羽，莫之知载；祸重乎地，莫之知避（天下有道，圣人可以成就事业；天下无道，圣人只能保全生命现在这个时代，仅仅可以避开刑戮幸福不过像羽毛那样轻，不知怎样才可以去承受；祸患重得像大地一样，不知怎样才能避免） 4、人皆知有用之用，而莫知无用之用也（人们都知道有用的用处，但不懂得无用的更大用处） 5、泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖 （泉水干了，好多鱼被困在陆地上，相互用嘴吐气，用吐沫相互沾湿，但是比不上从前在江湖中生活自由自在，相互忘掉） 6、夫大块载我以形，劳我以生，佚我以老，息我以死故善生者，乃所以善死也（大自然给我形体，用生使我操劳，用老使我清闲，用死使我安息所以称善我生存的，也同样称善我的死亡 7、故跖之徒问于跖曰：盗亦有道乎？跖曰：何适而无道邪？夫妄意室中之藏，圣也；入先，勇也；出后，义也；知可　否，知也；分均，仁也 五者不备，而能成大盗者，天下未之有也（因此盗跖的门徒问盗跖说：做大盗的也有法则吗？盗跖回答说：无论哪个地方都怎么会没有法则呢？凭空猜想屋里储藏着多少财物，这就是聪明；带头先进入屋里的，就是勇；最后退出屋子的，就是义；酌情判断是否动手的，就是智；分赃均等的，就是仁 这五种不具备而成为大盗的，天下是决不会有的） 8、圣人不死，大盗不止9、彼窃钩者诛，窃国者为诸侯10、故绝圣弃知，大盗乃止 11.吾以天地为棺椁，以日月为连璧，星辰为珠玑，万物为送賷吾葬具岂不备邪？ 12.巧者劳而知者忧，无能者无所求饱食而遨游，泛若不系之舟，虚而遨游者也 三、走近作者 1、庄子其人 庄子（约前369年-前286年），汉族名周，字子休（一说子沐），后人称之为南华真人，战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县又说今河南省商丘县东北民权县境内）人著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学后世将他与老子并称为老庄，他们的哲学为老庄哲学 他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是天道无为，认为一切事物都在变化，他认为道是先天生地的，从道未始有封（即道是无界限差别的），属主观唯心主义体系主张无为，放弃一切妄为 又认为一切事物都是相对的，因此他否定知识，否定一切事物的本质区别，极力否定现实，幻想一种天地与我并生，万物与我为一的主观精神境界，安时处顺，逍遥自得，倒向了相对主义和宿命论在政治上主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识 2、《庄子》 　　 ①、《庄子》共三十三篇，分内篇、外篇、杂篇三个部分，一般认为内篇的七篇文字肯定是庄子所写的，外篇十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真