图形与位置的备课与教学.docVIP

“图形与位置”的备课与教学 ——小学数学思想方法的解读心得及体会 一、教材分析。 有关“图形与位置”这一部分教学内容在小学阶段它分布于两个学段。第一学段分别安排在： （1）一年级上册的“位置与顺序”，就是认识“前后、上下、左右”。教材在呈现这部分内容时主要是结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，会用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。 （2）二年级上册的“方向与位置”，主要是：借助现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念；通过给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图。 （3）二年级下册的“方向与路线”，就是在上册认识四个方向的基础上再多加四个方向，即学会辨认八个方向（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）和认识简单的路线图。 第二学段主要体现在四年级上册的“确定位置”。这一部分内容教材把它分为两个情境活动进行教学，即确定位置（一）：让学生学会在方格纸上用数对表示某一点的位置；确定位置（二）则让学生用方向和距离表示位置。 根据“图形与位置”这部分内容在两个学段中的分布情况，梳理其学习目标可以归纳为两个方面： 其一，确定物体的相对位置。 其二，辨认方向和使用路线图。 确定物体的相对位置包括物体相对于观察者的位置；物体与物体的相互位置以及物体在某一