课题研究的基本思路和主要方法 - 党委工作部.PPTVIP

一、课题研究的相关界定 二、课题研究的基本过程 三、课题研究的方法选择 一、科研课题的相关界定 （一）什么是科研课题 （二）科研课题的特点 （三）科研课题的来源 （四）科研课题的形成 （一）什么是科研课题 从要素角度来界定：科研课题是在目标、期限、投资额、课题人员四个基本条件下进行的解决问题的活动。 （二）科研课题的特点 1、系统性：整体的，多因素。 2、规范性：区别于纯粹的经验行为。 3、规律性：尽可能合乎教育规律。 4、创新性：有理论和实践的新意。 （三）科研课题的来源 1、从教育实践中找课题 2、从理论文献中找课题 从理论文献中发现矛盾，寻找还没有人研 究过的问题，或者对别人研究的结论有不同看 法的问题，进行理论性的探讨，它明显地具有 理论意义。 （四）科研课题的形成 1、问题分析法： 发现问题---分析问题---形成课题 2、比较重组法： 发现问题---比较重组---形成课题 3、转换引伸法： 发现问题---转换角度、引伸发展---形成课题 4、反思法： 发现问题---反思---形成课题 5、质疑法： 发现问题---质疑---形成课题 问题分析法 问题：如何提高德育工作的实效性？ 原因：德育工作方式方法——单一，灌输。 德育活动——缺乏整体规划，缺少对学生主体尊重。 德育内容——假、大、空，脱离学生实际，不贴近学生，缺乏与学生生活实际联系。 德育环境——不理想。 德育活动方面进行研究 《学会关心——高职生德育系列活动的探索》 德育内容方面进行研究 《高职生责任感培养研究》 《在大一年级学生中开展感恩教育的实践与探索》 比较重组法 对现有的问题与新的领域进行比较，寻找 新的研究空间。 例如： 1、基于柔性管理的高校思想政治教育方法研究 2、基于工学结合模式的高校思想政治教育创新 3、关于高职学生心理健康教育与思想政治教育相结合的研究 转换引伸法 从新的视角去考察熟悉问题，并加以引伸发展为一个新课题 例如：高职院校思想政治理论课实效性研究 思想政治理论课实效性研究是一个老问题：一般都从主 体——客体（教师——学生）主客二分视角开展研究，如何提 高教师的教学技能、优化教学内容、选择恰当的教学方法以及 改进学生的学习方法等展开研究。 在大力倡导以人为本的今天，我们可以从新型的师生关系： 主体——主体（教师——学生）之间关系，即主体间性的视角 开展研究。 反思法 发现问题---反思---形成课题 例如： 1、诚信危机带来的反思（郭立场 ） 2、学校教育功能的泛化及反思（赵庆来 ） 3、地方高校贫困生资助体系的反思与重构（李志恒 等） 质疑法 发现问题---质疑---形成课题 例如： 1、对“市场产权”理论质疑 2、质疑“首次土地问责” 二、课题研究的基本过程 （一）确定主题 （二）资料收集（文献检索） （三）课题立项申报 （四）课题开题论证 （五）课题研究实施 （六）课题结题 （一）确定主题 1、选题原则：专业性、创新性、价值性、可行性。 2、选题步骤：选定研究方向；分解研究问题；分析研究背景（查新研究）；明确研究目标；选择研究方法。 3、选题方法：积累精选法（讲座中的重点问题、研究课题中尚未解决的难题、平时阅读与本专业有关文献时感兴趣的问题）；浏览扑捉法；实践调查法；借鉴筛选法。 4、课题名称表述：要符合准确、规范、简洁、醒目的要求 课题名称表述 尽量表明三点，研究对象、研究内容、研究方 法，但有时将研究方法隐含在课题名称中。 例如： 1、大学生宗教信仰状况的调查研究 2、大学生思想政治教育效果的调查研究 3、新时期思想政治教育的地位与价值研究 4、高校思想政治理论课课程功能及目标定位研究 5、高校“形势与政策”课教学模式研究 6、高校思想政治理论课多媒体教学研究 （二）资料收集（文献检索） 1、文献主要形式：图书、期刊、会议文献、学位论文等 2、文献追踪途径：电子数据库、互联网、专家或导师、参考文献 3、文献检索技巧：在集中检索前先进行广泛检索、阅读研究领域公认的权威以及原创理论家的著作、使用综述性文章和书籍帮助检索 4、反思文献检索模型： 计划（设计检索策略） 行动（实施检索策略）