1.2第二语言教学与其他相关学科.pptVIP

1.2 第二语言教学与其他相关的学科 一、与对外汉语教学学科相关的理论基础 组成：语言学理论、心理学理论、教育学 理论 对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律、一般教育规律等共同决定的。 　　美国的学者们在1952年成立了语言学与心理学委员会，1954年又出版了《心理语言学: 理论和研究问题概述》。 这标志着心理语言学的正式诞生。 美国第一代心理语言学家是在行为主义心理学、结构主义语言学和信息论影响下进行研究的——词语和事实的作用并不完全相同 50年代中期,随着N.乔姆斯基的转换语法的兴起,产生了第二代心理语言学家——聋哑幼儿由于有天赋的语言能力不经教导也能用手势组成词和词组、心理学模式与语言学模式并不互相对应 现在学者们认识到，心理语言学研究不能局限于验证某一语法模式是否正确,而应建立自己的独立体系,于是出现了第三代心理语言学家。他们不赞成对言语过程作抽象的分析，而强调在语言环境中进行实验，借以探测思维和交际的过程。 1.语言学 （1）普通语言学基础理论（参见语言学讲义） 语言学：是以语言为研究对象的一门科学。 语言学的基本任务：研究语言的规律，使人 们懂得关于语言的理性知识。 （2）汉语语言学基础理论（参见古代汉语、现 代汉语讲义） （3）与语言学相关的跨学科分支学科