构建与谐校园调查报告.docVIP

目录 前言……………………………………………………………2 一、研究的目的和意义…………………………………………2 二、问卷情况……………………………………………………2 三、校园师生关系现状分析……………………………………2 四、建议与对策…………………………………………………3 五、结语…………………………………………………………5 附录………………………………………………………………6 前言 构建和谐校园是我国构建和谐社会的一个重要方面，以人为本全面建设和谐大学校园一直以来都是各高校的工作重点。学校在认真贯彻教育方针，全面推进素质教育的前提下，坚持“依法治校”, 建立起和谐运转的学校管理机制，为和谐校园的构建打下基础。 本文就老师、学生这两个主体展开调研，积极寻求建立教师与学生之间和谐师生关系的方法，营造以学生为本，以教师为本的校园环境，构筑一个充满生机活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园。现就调查结果做以下分析报告。 一、研究的目的和意义 本研究设计了调查问卷，以考查我校老师、学生对和谐师生关系建设的满意度及态度，对学校和谐师生关系建设存在问题和矛盾的认识，从而对学校和谐师生关系建设的满意度和态度存在的差异作出假设。 问卷情况 见附录一 本次问卷调查随机抽取我校师生200人进行调查问卷，回收调查问卷200份，回收率为100％。 三、校园师生关系现状分析 （一）师生关系现状分析 师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态，它以老师“教”和学生“学”为中介，是学校中最基本的人际关系，是教育功能实现的基石。师生关系的好坏及人们对它的认识，将直接影响到教学理论和实践的实施。 1. 师生关系物质化。进入新世纪，随着社会和经济的发展，物质化不断地侵蚀着这个社会，两千多年来深深根植于广大教师心中的安贫乐道的人生信条在市场经济体制下受到前所未有的挑战,个别教师在教书育人活动中融入了过多的物质色彩，甚至有人为了物质和经济利益不惜牺牲职业道德；有些管理者利用职权损公肥私、乱收费、搞腐败，置学校和师生员工的整体利益于不顾； 一些学生的思想观念也受到强烈冲击，考试不理想、要准备入党、当班干，或打算保研、考研等，总会想到先去造访老师、或是千方百计寻找“可靠关系”。 这些现象在现今的大学生活中真实存在，造成一系列的学校不稳定因素，使得学校的发展受到限制，是和谐校园建设中的绊脚石。 师生关系不密切，师生间交往不多。 3. 师生对于“大学学习”看法不一致。学生认为大学不同于中小学，信息量的空前增多和实践环节要求的大幅度提高，使得对思维方式、实验、实践技能的训练取代了依靠记忆力获得知识的第一位置，教师不能再做手把手地向学生兜售知识的“夫子”， 而应该做善于传授学生学习方法和经验的“手杖”。 但目前多数教师未能很好地做到这一点，另外一些教师不太注意教学互动，没有很好地调动学生的积极性，使得知识仅仅是单纯的传输，至于学生有没有吸收，教师往往不知道。 4. 教风庸俗化。现阶段，少数教师，以发挥学生的主动精神为幌子，放松自己的教育责任，对学生疏于管理，甚至放任自流。师生双方，除了上课，互不见面，互不了解。学生从教师那里既不能满足求知的欲望，也不能得到情感上的抚慰交流。教师过分地迁就学生，或者有意地去迎合学生，以使学生在教学评价中给自己较高的分数。这种教风使学生滋长了不求真知的学风，使纯洁的师生关系庸俗化。 四、建议与对策 针对上述大学校园中师生关系现状的分析，就“教师”“学生”以及“学校”三方面提出相应的解决对策，努力实现和谐校园的目标。 （一）教师方面 1．具有扎实的理论功底，独特的人格魅力。现今社会随着网络时代的到来，学生获取信息的途径很多，这也促使一个知识陈旧滞后的老师必然不断努力，不然面对一群满脑新事物、新思维，满嘴新概念、新名词的学生，将会是怎样的一种尴尬。所以教师必须具有扎实的理论功底。一名优秀的教师应具有独特的个人魅力、独特的讲课风格，这也是吸引学生听课的关键，个人魅力能够使学生与教师有更加深入的交流，更重要的是对学生日后人生观、价值观的形成有极大的帮助。 2．树立师生互动的观念，发挥学生的主体作用。树立师生互动的观念，就是要克服以教师为中心、单纯灌输和信息单向传递的传统教育模式以及与其相适应的教育理念，树立师生平等交往、双向交流、相互影响、相互促进的新的教育模式以及与此相适应的教育理念。无论是传授知识还是道德教育，都不应该是“我讲你听”，“我主你从”的死板做法。要让学生充分动起来，特别是让学生的思想动起来