第六章_婴幼儿早期教育讲述试卷.pptVIP

3．有助于小儿感知觉发展 玩具以它的形状、颜色、声音和质地(软硬、轻重、光滑或粗糙)等各方面的特征来刺激小儿看、听、触摸、抓握等感观 4.促进动作和语言的发展 要动脑又要动手，手眼必须协调一致，还常伴随着一定的动作和语言。 5．影响小儿的个性道德 培养小儿互助友爱、爱护公物和美感的极好工具。 (二)选择玩具的要求 1.具有教育性：玩具的形象和用途都应有利于身心发展。 2．符合小儿心理和年龄特点：不超越小儿活动能力和理解能力。 3．为小儿所喜爱：形象新颖、色泽鲜艳、活动多变、生动有趣，并能引起小儿欢乐，使其喜爱。 4．符合卫生、安全的要求：材料无毒、便于洗涤和消毒，不易破损，表面应钝圆、无尖、角、棱、刺，应足够大。 (三)不同年龄小儿的玩具 1.初生至3个月 可选择体积稍大、色泽鲜艳、带声响的吹塑玩具和可以摇响的玩具。 2．4～6个月 选择手摇铃或能捏响的小玩具。 3．7～9个月 绒毛、塑料、皮球及能敲打的玩具。 4.10一12个月 选择小推车、滚动玩具及手拉玩具等。 5.1～2岁 选择能发声的、多彩的玩具。 6．2～3岁 选择球类、积木等。 玩具是小儿最好的教师和伙伴，小儿在玩玩具时能表现出巨大的才能。成人应因势利导给予指导，不要干涉过多和包办代替，可以经常更换玩具，但不要同时提供太多的玩具。 二、图 书 (一)图书在早期教育中的作用 1．增长知识 2．促进语言发展 3．培养高尚情操：小儿从故事中能受到良好的思想品德熏陶，懂得许多道理，学习模仿文明行为。 4. 有利于成人与小儿感情交流 (二)选择图书的要求 1．根据小儿年龄特点，选择能理解、感兴趣的图书。 2．图书内容应有教育性和启发性，能够帮助小儿认识周围世界，形成正确的观念和态度。 3．故事情节生动有趣，但不要过于曲折复杂。 4．文字说明应简短、明确，朗朗上口。 5．装订牢固耐用，封面的纸厚韧，书的开本大小适宜，便于小儿阅读。 (三)不同年龄小儿的图书 1．初生至1岁 可选择色彩鲜亮的图片，每1张只有1个内容，以便吸引他们的注意力，如1盏灯、1只苹果、1辆汽车等； 2．1～2岁 可选择有大幅图画的书，画面应简单，色彩鲜明，图像明亮，内容能反映小儿比较熟悉的事物，如常见的动物、水果、蔬菜等。 3．2—3岁 可选择简短有趣、能反映小儿日常生活、活动或简单虚构的小故事，选择有配图的儿歌书，进一步发展小儿的语言表达能力和记忆能力。 复习提纲： 1.掌握早期教育的定义、原则和方法 2.熟悉智力发展的数量规律和速度规律 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 对周围人与社会环境的反应能力（应人能） 新生儿时期醒觉时间短，对周围环境反应少，但不舒服时会哭叫，抱起来即安静； 2个月注视母亲脸，逗引会微笑； 4个月认出母亲与熟悉的东西，开始与别人玩，高兴时笑出声； 6个月能辨出陌生人，开始怕羞，玩具被拿走时会表示反对； 8个月时注意周围的行动表情，对熟悉和不熟悉的人和物有喜或憎的表现，会玩躲猫游戏； 10个月时对与人交往感兴趣，会摹仿别人动作，呼其全名会转头； 1岁时独立性增强，能较正确地表示喜怒、爱憎、害怕、同情、妒忌等感情； 2岁左右能叫大小便，爱表现自己，吸引别人注意，喜听故事、看画片，能执行简单命令； 3岁时人际交往更熟练，与人同玩游戏，肯把玩具分给别的孩子，随着接触面的不断扩大，应人能不断增强。 现实中存在的问题： 听任老人捆绑肢体，限制婴儿活动。 给小儿戴手套，限制、束缚了其手探索世界的能力。 长期不洗澡，不洗头，导致婴儿爱哭不喜与人交流的情绪障碍。 过分爱溺，喜抱婴儿，不让其活动，导致以后感觉运动系统的发育障碍 缺少交流，将婴儿交给保姆，老人，忽视亲人间的情感交流，感情的培养。 把早教片面看成教小儿认字，读书，写字和算术。 案例 左脑是语言脑，掌管“说话”、“计算”和“分析”等逻辑性事务；右脑则是音乐脑，掌管“音乐”、“美术”为主的艺术、体育以及“立体感觉”、“信仰”等难以用语言表达的领域。　 成年人左右脑的分工已定型，左或右脑的损伤，不能由脑的另一半球来代偿，因此造成永久性的伤残：中风病人病变在右脑半球，便引起身体左侧的瘫痪，但却保留了病人完整的语言功能。他们最严重的障碍是容易走失。右侧瘫痪的中风则是非常严重的，患者能理解大部分正在说的话，然而他(她)却不能用言语