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在矛盾中突围 在实践中破解——我们如何实施新课程 临汾教研室 张苏华 课表怎么排? 课怎么上? 一、教学的矛盾 二、高考的矛盾 三、课标、教材的要求 四、出路在何方 课表  一个学段，36学时，要学一本书 阅读鉴赏 4单元16篇课文 8精读8略读 表达交流 4个专题+朗诵：写人和事 写景 写人 写事 朗读活动（如，把媒体转载的新闻通讯变为自己的口头讲述） 梳理探究 3个 优美的汉字 奇妙的对联 新词语与流行文化 名著导读 背景介绍 作品导读 思考与探究 一、教学的矛盾 课时不够用 老师讲不完 学生受不了 效果不理想 案例：2006年高考，河南考生蒋多多为了能判0分，其实主要是找到如何使自己的意见得到关注的方式——她故意用黑蓝双色笔在考卷上写道：“现在有人因为高考自杀和杀人。我向教育部门建议，不要让学生把高考看的太重，目前很多教育方法都有问题------兴趣是最好的老师。教育的目的是发展学生的潜能，可现在的情况根本不是，对有些学生来说完全是压制他们，在现在的高考制度下，根本就没时间、没机会来做自己感兴趣的事情。” ——重点中学；高一时二十名的学生；故意从优生变为差生。“学校实行封闭式管理，老师太负责任，规定学生饭后多长时间必须进教室，而且每节仔细课都在班上监视，一点自由都没有，就象囚犯。不想学还要装着学------”