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国外教师职业道德建设的经验及启示
2001年2月 教育科 学 Feb.,2001
第17卷第1期 EducationScience V01.17No.1
国外教师职业道德建设的经验及启示*
张桂春
(辽宁师范大学教科院,辽宁大连116029)
[摘 要] 国外重视教师职业道德建设,尤为注重师生关系准则,强调教师职业道德规范的自主内化
及行为习惯养成。我们应借鉴其经验,重建符合社会主义民主与市场经济制度的教师职业道德规范,师德
规范及师德教育应从“理想”回归“现实”,从“高尚”走向“朴素”,从强刺“灌输”转向自主“养成”。
(关键词]外国;教师职业道德;经验
(中圈分类号]G451.6[文献标识码]A
随着市场经济大潮的推进,我国的社会结构、经济结 师职业道德重要性的定位,充分体现出人类对教师职道
构、职业结构都发生了令人眼花缭乱的颤变。与此相伴, 德理想的最高追求。在这些思想的作用之下,各国都非常
全体社会成员的道德观念、心理状态及行为方式也随潮 重视教师职业道德的研究与规范建设。在对师德问题的
流变,呈多元化发展走势。作为“人类灵魂的工程师”的教 研究中,“师德”常常被称为“教师职业道德”、“教师专业
师队伍也同样发生了深刻的变化。在教师队伍的变化中, 道德”、“教师伦理”或“教师专业伦理”等,所有的规范与
最为引人关注的莫过于其职业道德水平的波动。众所周 解释都是在这些专门术语名下做出的。流览一下国外教
知,师德问题是我们多年来最卖力气“经营”的领域,因 师职业道德建设状况,不准发现,他们特别重视这样几个
此,其滑坡问题也就最为引人注目,最让人担忧。在人类 方面的工作:
社会进入新世纪的时刻,如何应对伴随社会变迁而引发 1.注重教师职业道德的规范建设
的教师职业道德颤变所带来的挑战,已成为教师队伍建 在国外,尤其是发达国家,普遍重视编制具体的教师
设首先要思考的重要问题之一。笔者认为,国外教师职业 职业道德规范,以保证教师在职业道德习惯养成上和社
道德建设有其成功的经验,我们不妨以此为镜来反观和 会对教师道德行为评价上有规可依,有章可循。在这个问
反思我们的师德建设工作,提出师德教育工作的新思路, 题上,较有代表性的当首推美国。早在1896年,美国乔治
从而促进我国教师职业道德水平的整体提高。 亚州教师协会就颁布教师专业伦理规范,随后.各州相继
教师职业是世界上组织得最紧密的职业之一,所以
教师组织在社会中能够起着并且正在起着极大的作用。
经验告诉我们,教师职业的作用主要依托予教师道德的
巨大感染力,这就是在人类社会发展的历史长河中,高尚 全美教育协会对《教育专业伦理规范》的结构和陈述作出
“师德”一直成为全人类共同追求的目标的根本原因。自 了重大修改,并沿用至今。这个规范不仅成为美国教育界
从教育科学的先驱者夸美纽斯将教师职业赞誉为“是天 最有影响的执教行为规范,而且也成为其它国家制定师
底下最光辉的职业”之后,著名教育家洛克、裴斯泰洛奇、 德准则的范例。
第斯多惠、乌申斯基等都对教师职业及教师道德作出了 在日本的历史上,师德规范建设也同样得到了重视。
各种各样的解释与理解,这些著名的论断无一不是对教 日本近代学校创立之后,就大力创办师范学校,着眼于培
[收稿日期32000—12—08
* 本文系傅维利教授主持的教育部师范司《面向2l世纪中、高等师范学生教师职业道德教育内容、途径和方法的研究》课题研
究成果之一。
·33·
万方数据
养教师,并主张“师魂通士魂”,即要求教师应有武士风 判断力;(2)教师要致力于培养作为未来成人及公民的道
度。受教师是“圣职者”或是“社会全体成员的服务者”观 德意识,并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童;(3)
点影响,当时,人们把教师看作圣职,认为教师职业是高 教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同,
尚神圣的职业,进而形成了“士族教师形象”,教师要“严 将
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