综合实践活动课程案例分析报告.pdf

2008 冬小学综合实践活动课程案例分析报告 用目标导航 浅谈小学综合实践活动教学目标设计 武昌区教研培训中心 沈旎 如何通过教学目标的具体化、情境化、个性化，提高教学的有效性？ 第一部分：问题的提出2 第二部分：案例及分析2 案例呈现 2.1 ：将学生的进步与具体的目标相联系2 案例呈现 2.2 ：为什么目标里有，教学行为中没有？4 第三部分：寻求解决策略5 一、如何使泛化的目标具体化、个性化、情境化呢？5 案例呈现 3.1 到底什么是“收集与处理信息的能力”？5 二、目标具体化要考虑哪些因素呢？7 1、基于不同资源的状况的目标设计7 案例呈现 3.2:校情不同，目标不同 7 2、基于学生学业能力状况的目标设计9 案例呈现 3.3 ：他们只是三年级的孩子9 3 、基于具体的活动内容及情境10 案例呈现 3.4 ：目标也需形而下10 第四部分：目标设计与实施时需要注意的问题13 一、用目标审视教学环节间的逻辑联系13 案例呈现及分析 4.1 ：建立教学环节间的逻辑纽结13 二、设置明确的航标：科学、规范的目标表述15 1、三维目标不是三个目标15 案例呈现 4.2 ：目标太多了，我有点记不住15 2、不仅是复杂和简单的问题——结构化的思考与表述16 案例呈现 4.3：在简单与复杂之间16 三、目标的师生共知，并非老师手上的法器18 案例呈现 4.4 ：我很累，事事都得考虑到18 四、反思和再行动为“目标未达成”赋值20 案例呈现 4.5 ：再来一次20 第五部分：小结（由以上案例得到的教学假设及建议）22 1 第一部分：问题的提出 案例呈现 1.1：引子 昨天，接到一个陌生的电话，浙江省北仑区一位教研员非常急切希望交流，聊了半个多 小时，大多数时间听她说，主要内容是即将举行一个综合实践活动的教学展示，上一节总结 交流阶段的展示课，她认为在展示课上，应该让孩子们说出前期活动的过程，而另一位教研 员则认为孩子们只需要展示出成果即可。矛盾的焦点是在活动的总结展示交流阶段，到底展 示什么？ 案例分析： 假设 A 教师在此主题活动总结交流阶段的教学，将指导重点放在学生学会对活动过程 进行反思上，如何反思、反思什么、反思结果如何再运用于实践活动，提高实践活动的能力， 那么，让孩子们在总结展示时呈现前期活动的过程就非常重要了。 倘若 B 教师在此主题活动总结交流阶段，将指导重点定位在学会用恰当的方式呈现活 动结果上，那么让孩子们按自己的方式呈现出活动结果，有哪些结果呈现的方式，什么样的 活动内容适宜选择什么样的方式，每种结果呈现方式又有哪些基本要求等等，如果以这样的 目标指导教学，那么在汇报交流展示课上，孩子们主要呈现出成果，这种做法就无可非议。 说实话，这么远的距离，对那里具体的发生了什么并不了解，除了上述二种不同目标 引导下不同的教学设计和教学行为外，如果教学目标设定不同，在总结汇报交流阶段一定还 有不同的教学方法。因此，离开具体的教学情境，很难有切实的建议，很难绝对地说孰优孰 劣，采用什么样的形式指导学生进行汇报总结阶段的活动，教师的教学行为取决于哪些要 素？潜藏在争执的背后的核心问题是什么呢？ 思考： 笔者认为，教学行为背后的教学目标影响着教师的教学决策，在综合实践活动课的教学 中起着至关重要的作用。 综合实践活动随着课改在我区推进已经有七年了，