用打点计时器测速度教案物理教学设计人教版.docVIP

第四节、实验：用打点计时器测速度 西安中学：张卫岗 邮编：710021 【教材版本】 人民教育出版社 【设计理念】 实验是物理学习的基础，通过自主探究、问题研究，结合速度概念的科学认识，体验科学研究与生活实际的联系，从而懂得学习物理的重要性和迫切性。 【教材分析】 1．知识结构分析 打点计时器是高中物理实验中一个非常重要的实验仪器，本节通过学生实际操作，达到了解计时仪器的原理、掌握其使用方法。同时通过纸带处理，进一步理解平均速度、瞬时速度的内涵及计算，并学会画速度时间图象，知道速度时间图象的含义。 2．知识发生发展过程分析：从练习使用打点计时器到纸带的分析处理，从学会测量位移、计算时间到求平均速度和瞬时速度，从描点法画图象到分析速度时间图象，知道速度时间图象的内涵，最终达到从生活走进物理目的。 3．知识学习意义分析：理论来源于生活，高于生活，又反过来指导生活。 4．教学建议与学法指导说明： （1）教学建议：要实施本节教学内容时，教师可事先设定问题链，让学生先行探索研究，采用类比的方法弄清打点计时器的工作原理；通过预习，弄清打点计时器的构造，并能比较两种打点计时器的异同；通过练习使用，熟悉打点计时器的使用方法；通过纸带处理，学会计算平均速度和瞬时速度；通过描点法画图，学会画速度时间图象，并知道速度时间图象的内涵。 （2）学法指导：在学习本节内容时，通过预习，知道打点计时器的结构和原理；通过测量时间、位移，学会计算平均速度和瞬时速度；通过复习描点法画图，学会画速度时间图象，并能处理相关问题。 【学情分析】 1．原有认知发展分析：在初中阶段，学生所做的几乎都是定性或半定量的实验，而且实验处理的方法、手段也大不相同，这对学生来说还是第一次，不管是在理解上，还是在操作上，难度可能都非常大。 2．原有知识结构分析：通过前几节的学习，学生对速度的概念有了较为深刻的认识，但对速度的计算还只是停留在理论上，现在要通过实验测量并处理纸带上的信息，可能还是难题。 3．非认知因素分析：学生实验的积极性比较高涨，探索精神还比较强，对物理探究还保持着浓厚的兴趣。 【教学目标】 1．知识与技能． （1）了解打点计时器的结构及功能 （2）掌握使用打点计时器的基本操作和方法。 （3）初步学会处理纸带上信息的方法，并用之能测速度 （4）学会建立V——t图像。 2．过程与方法． （1）通过探究过程，了解研究方法，培养学生信息收集、处理的能力 （2）初步了解图象描述和研究物理过程的方法，体会数学在物理知识中的应用 3．情感、态度与价值观． （1）培养学生严谨的科学态度和正确的实验操作规范，培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学精神。 （2）鼓励学生的合作意识和团队精神，培养学生勇于探、勇于创新的科学精神。 【重点难点】 1．教学重点 （1）学会使用打点计时器 （2）能根据纸带上人信息计算瞬时速度。 （3）会用描点法画V——t图象，并从图中获取物理信息。 2．教学难点 如何处理从纸带上测量的数据，并用描点法画图像，通过图像说明物体的运动情况。 【教学环境】 ◆ 学生可能获得的学习环境：良好的实验条件。 ◆ 文本、图片或音视频资料； ◆ 可用的多媒体课件；模拟实验课件 ◆ 特定的参考资料；教材及《优化设计》练习册 ◆ 参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）； 【教学方法】学生实验与测量、讨论与分析 【教学思路】通过预习问题，促使学生做好复习和预习，增强教学及实验效果；通过演示操作过程，给学生起到示范作用，以规范实验操作；通过检查、个别指导，进一步规范操作过程；通过学生探究平均速度、瞬时速度的计算及分析过程，诱导学生完善操作过程、数据处理及分析。 【教学过程】 环节1 打点计时器的结构及工作原理 教师活动1： 现在实验台上放有两个打点计时器，结合教材内容，大家分析这两种打点计时器有何异同？ 学生活动1： （1） 从结构来说，分两种：一是电磁式打点计时器，二是电火花打点计时器。其中电磁打点计时器由带振针的振动片、线圈、永磁铁、复写纸、纸盘轴等构成，工作电压6V；而电火花打点计时器是由线圈、放电针、墨粉纸盘、纸盘轴等构成，工作电压220V。 （2）二者都用50HZ的交流电，每隔0.02s打一个点。但在工作时，后者对纸带的阻力作用很小、误差也小。 注1：学生在比较打点计时器的结构时，应适时提问：为何能打点？引发学生思考其工作原理，加深学生印象。 注2：学生在说明打点周期时，可提问为何周期是0.02s？引导学生认识到打点计时器为何要用频率是50HZ的交流电、电火花打点计时器为何对纸带的阻力较小等问题。 教师活动2：模拟打点计时器，