第十二章领导的基本观点.ppt

6.领导者与下属之间的关系？ 正如家长与孩子之间的关系 孩子的成熟程度——家长的控制 因而，赫塞与布兰德确认了四种领导风格： 根据下属的能力和动机（成熟度） 确定了从高度的指示型到高度的放任型领导风格 （见下图） A低工作高关系 C高工作高关系 B低工作低关系 D高工作低关系 关系行为 高 低 工作行为(指导行为） 成熟 不成熟 结论：如果被领导者从不成熟?成熟，领导行为必须从D?C?A?B。 7.情境领导理论总结： 1）承认下属的重要性，其“领导者可以弥补下属能力和动机方面的欠缺”观点具有逻辑性 2）未获得实证的检验 原因：A.该模型本身的内在模糊性和不一致性 B.有关理论检验的研究方法问题 Thank You! L/O/G/O 第十二章 领导行为 Preview: 1、领导 2、领导理论 特质理论 布莱克－莫顿 管理方格 费德勒模型 1 领导 任何好的社会都需要好的领导者，任何一个优异的组织和团队都离不开有效的领导。 彼得 德鲁克指出：领导人是任何一家企业的最基本而又最难得的资源。 知名领导学家加里 尤克尔（Gary Yukl）总结了一些具有代表性的定义： 1）领导是个人指导一个团队朝着一个共同目标活动的行为 2）领导是让其他人理解和同意必须去做和如何有效去做的过程，以及促进个人和集体努力去实现共同目标的过程 1.1 定义 领导是影响个人和群体去实现目标的行为和力量（能力）。 1.2 特点 1.2 特点 1）领导必须有部下或者追随者 2）领导拥有影响追随者的能力或力量。 3）领导是一种行为的过程。 在这个过程中，领导者取着主导作用的因素。 1.3 领导与管理的区别 哈佛商学院的Abraham Zaleznik和John Kotter作了研究： 1）管理者以一种非个人化的态度面对目标， 领导者则以一种个人的，积极的态度面对目标 2）管理者主要处理复杂的问题，优秀的管理者通过制定正式的计划、设计规范的组织结构以及监督计划实施的结果而达到有序的一致状态。 领导者主要处理变化的问题，领导者通过开发未来前景而确定前进的方向，然后激励他人一起克服障碍并达到目标。 区别： 1）管理者不等于领导者，并非所有的领导者都是管理者，也不是所有的管理者都是领导者。 2）管理者是要一个被委派到某一职位上具有职权、责任和义务来完成组织目标的人，是和正式的权威紧密相连。 领导是指挥或带领，引导或鼓励部下为实现目标而努力的过程 3）管理是建立在合法的、有报酬的和强制性权力基础上对下属命令的行为。 领导可能建立在合法的、有报酬的和强制性的权力基础上，但是更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上。 4）领导者的实质就是被领导者的追随和服从，它不是由组织赋予的职位和权力所决定的，而是取决于追随者的意愿，因此那些具有职权的管理者如果没有部下的服从，也就谈不上真正意义上的领导者。 1.4 领导的特质 观念 愿景 价值标准 对他人的影响力 能作出艰难的决定 2 领导理论 2.1 特质理论 智力 成熟与宽宏大度 自我激励与成就驱动 诚实 现代领导特质理论研究 现代领导特质理论研究，趋向于结合组织的环境，用系统与动态观点，因地、因时、因人研究领导特质。 例如，在美国，学者提出领导工作的条件是： （1）合作精神 （2）决策才能 （3）组织能力 （4）精力与授权 （5）善于应变 （6）勇于负责 （7）敢于求教 （8）敢担风险 （9）尊重他人 （10）品德超人 该理论的特点是突出强调领导者的品德、决策、创新、应变精神以及与上下级之间良好的人际关系。 此外，不少学者认为：组织工作的成功，在一定程度上，归因于领导者的魅力。例如，近代的一些著名的社会活动家，如罗斯福、马丁路德—金、迪斯尼、曼德拉以及中国改革开放的总设计师邓小平，都是属于有感召力和魅力的人物。现代学者崇尚这些“变革性”的领导者，他们共同的特点是： （1）自信（对于自身的能力充满信心） （2）远见卓识 （3）对目标的坚定信念（承担风险和奉献精神） （4）清楚的表述能力 （5）不循规蹈矩 （6）追求变革 （7）应变与求实 特质理论的现代成果： 1.特质是可以预测领导的。 大五人格模型的研究 2. 特质可以更好地预测领导者和领导能力的出现，而不是区分有效和无效的领导者。 表现出领导特质的，他人眼中的领导者，并不一定就可以成功领导其所在群体达成自身的目标。 2.2、领导行为理论 对领导行为