大学生创业环境的优化原则.doc

大学生创业环境的优化原则 ■｜　 大 学 生 创 堑 　 业 环 境 盖 钧 超　 （ 东 理 工 大学 学 生工 作部 ， 海 华 上 ２０ ４ ） ０ ２０　 　 ． 的 优 化 原 则　 摘 要 ：本 文 从 促 进 大 学 生 创 新 创 业 、 发 第 四 次　 激 为 创 业 主 体 的 第 四 次 创 业 高 潮 正 在 兴 起 ［。 回 顾 以 往 三 　 Ｉ ｌ 次创 业 高潮 ， 业 活 动 的蓬 勃 发 展 既 得 益 于 时代 的变 革　 创 和 环境 的优 化 ， 在一 定 程 度上 推 动 了社 会前 进 的步 伐 。 又 　 创 业 高 潮 的 重 要 意 义 出发 ，把 优 化 创 业 环 境 作 为 促 进 大　 学 生 创 业 的 落 脚 点 ． 细 致 分 析 了优 化 大 学 生 创 业 环 境 的　 三 项 原 则— — 公 平 、 立 和 创 新 ． 创 新 视 角 审 视 当 前 大　 自 以 学 生 创 业 环 境 的 突 出 问题 ， 并 提 出促 进 大 学 生 创 新 创 业　 的四 个方 向 。 　 因此 ， 创 新 型 国家建 设 成 为时 代最 强 音 的今 天 。 应 把　 在 更 握 创 业 高潮 来临 的契 机 ， 入研 究 和 促进 大 学 生创 业 ， 　 深 带 动全 民族 创业 精 神 和创新 能 力 的不 断提 升 。 　 促 进 大 学生创 业 的 根本 抓手 是优 化 创业 环境　 关键 词 ： 学生 大 创 业环境 优 化 原 则　 一 、 推 动 大学 生 创 业 的 因素 大 致 可 分 为 两类 ： 是 观 念　 一 《 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五　 中 因 素 ， 是 环 境 因 素 。 所 谓 观 念 因 素 ． 要 是 大 学 生 自身 　 二 主 思 想意 识 范畴 的创业 精 神 、 新 意 识 、 造理 念 等 。所 谓　 创 创 环 境 因 素 ， 据 现 有 的 研 究 成 果 ［， 界 定 为 政 策 环 境 、 根 ２可 ］ 　 年 规划 纲 要 》 出 ， “ 面 落 实 国家 中长 期 科 技 、 育 、 提 要 全 教 　 人才 规划 纲要 ． 力 提 高科 技创 新 能 力 ． 快 教育 改革 发　 大 加 展 ， 挥 人 才 资 源 优 势 ， 进 创 新 型 国 家 建 设 。 目前 我 围　 发 推 ” 已 进 入 全 面 建 设 创 新 型 国 家 的 重 要 发 展 时 期 ， 以 大 学 生　 教 育培 训 环 境 、 金 环 境 、 务环 境 和创 业 文 化 环境 ， 　 资 商 分 别 以政 府 、 校 、 业 、 化 器 和 家 庭 为 主 体 。 中 ． 府 、 高 企 孵 其 政 　 六 、 于“ 口” 向 的大 学 生 全 面 育 人 长效 机 制 的　 基 出 导 评 价 体 系　 四 、 “ 口 ” 导 向 的 大 学 生 全 面 育 人 长 效 机 制 的　 以 出 为 课 程和 教学 方式 的 构建　 在 毕 业 生 就 业 形 势 日趋 严 峻 的 情 况 下 ， 依 然 有 不 少　 在 全面 育人 长效 机 制下 要建 立 评 价体 系 ： 制定 各　 教 育 主 体 的 ＿作 制 度 ， 确 专 业 教 师 、 导 员 、 理 工 作 人 　 ｒ ： 明 辅 管 学 生 等 靠 思 想 严 重 ， 择 业 时 只 看 眼 前 实 惠 ，不 看 单化 发 　 展 ； 顾 条件优 劣 ， 顾 事 业 追求 ； 想一 步 到位 ， 愿 从　 只 不 只 不 基 层 做 起 。 “ 业 不 就 ” 现 象 大 量 存 在 。在 课 程 设 置 上　 有 的 员 的责 、 、 ， 权 利 确保 考核 评价 工作 有 章可循 。 建 立相应　 的 考 核 制 度 ，督 促 育 人 系 统 各 主 体 各 阶 段 任 务 计 划 的 完 　 我 们 就 应 当 ： 一 年 级 设 置 学 生 自我 认 知 、 专业 认 知 及　 社 会 发 展 认 知 和 职 业 生 涯 规 划 指 导 课 程　 二 年 级 设 置　 职 业 素 养 指 导 和 择 业 观 念 指 导 课 程 。 　 年 级 设 置 实　 习 、 践 指 导 和 职 业 规 划 调 整 指 导 课 程 。 四 年 级 设 置　 实 就 业途 径 与 就 业信 息 指 导 、 业 策 略指 导 课 程 。 在教 学　 就 成， 明确考核 主体 、 内容 、 式 与考核 周期 。 建立 定期 反　 方 馈 制度 ， 过 反馈 、 期 下 发《 作 调查