实施创新教育培养高素质创新人才.doc

实施创新教育培养高素质创新人才 维普资讯 第 ２ 卷第 ６ １ 期　 ２０ 年 １ 月 ０６ ２ 　 成 都 信 息 工 程 学 院 学 报　 Ｖｏ． ｌ Ｎｏ ６ １２ 　 　 　 Ｄｅ ．２ ０ 　 ｃ ０６ Ｊ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｃ ＥＮ Ｕ　 ＯＵ 　 　 Ｈ ＧＤ ＵＮＩ ＥＲ Ｉ 　 　ＮＦ ＲＭＡ ＯＮ ＴＥ ＨＮ Ｏ 　 Ｖ Ｓ ＴＹ ＯＦ Ｉ Ｏ ＴＩ 　 Ｃ ＯＬ ＧＹ 文章编号 ：１７ ．７ ２ ２ ０ ）６０２ —４ ６ １１４ （０ ６ ０　 ９ ８０ 　 实 施创 新教 育 培 养 高素 质 创 新 人 才　 谢清明 　 （ 成都信息工程学院教务处 ， 四川 成都 ６ ０２ ） １２５　 摘要： 世界科技飞速发展的今天， 实施创新教育是时代的呼唤， 是教育改革与发展的方向， 是素质教育的必然。 　 创新教育是探索精神 、 综合能力 、 意识 与创造能 力的 培养 ， 创造 改变 传统 教育观 念， 强教育改 革 ， 加 改革教 学方 法 ， 　 营造 有利于创造性人才 成长的环境是实施创新教育的有效途径 。 　 关 键 词： 创新教 育 ； 时代呼唤 ； 素质教 育； 创新人 才 　 文献标识码 ： Ａ　 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４　 当今世界 ， 科学技术突飞猛进 ， 知识经济 已见端倪 ， 国力竞争 日 趋激烈。要在这种竞争中稳操胜券 ， 就必须不　 断的创新 。创新 即生存 ， 创新就是发展。可以说 ， 创新是一个民族不断进步的灵魂， 是一个国家兴 旺发达的动力。 　 中华民族要想在 ２ 世纪 中叶基本实现现代化 ， 富强 、 １ 建成 文明的社会主义 国家， 达到全面振兴 的理想 目标 ， 关键　 就在于能不能创新。教育肩负着提高全 民素质和培养创新人才 的重要使命。新中国成立 ５ 多 年来特别是改革　 Ｏ 开放以来 ， 教育事业的改革与发展取得 了令人注目的巨大成就 ， 但是 ， 长期 以来 ， 由于主观 和客观等方面的原 因， 　 我国的教育对学生的创新精神和创造能力的培养是一个突出的薄弱环节。面对世界科技飞速发展 的挑战， 高等　 学校作为培养高级人才的主要基地 ， 必须加强创新教育 ， 为国家培养大批高素质的创新人才 ， 这是时代的呼唤。 　 １ 实施创新教育是 时代的呼 唤　 创新教育是以培养创造性人才为 目 ， 标 将创造学 的原理和方法 ， 创造性人才成长的规模和经验贯穿于各个教　 育阶段的教育。创新教育注重基本知识 、 基本技能教育 ， 注重智能， 特别是创新精神和创造能力 的培养 ， 着力于教　 育对象的个性塑造 ， 是培养开拓Ｊ ， Ｊ 创造性人才的现代教育。 生 　 创新教育首先在富于创新精神的美国诞生 。美国的创新教育， 培养了一大批勇于开拓 ， 富有创新精神 和创造　 能力的创造性人才 ， 他们 的出色工作大大地提高了综合 国力 ， 这为世界各 国所公认。２ Ｏ世纪 ８ Ｏ年代 ， 日本政府　 面对高科技的突飞猛进和人才竞争的国际化 ， 认识到 日本危机的致命点是创造性人才的贫 困， 若不再大力培养独　 创型人才， 开拓国民智慧 ， 日本将面临衰败的境地。因此 ， 政府提出“ 立足 国内， 开发创造力 ， 创造新技术 ， 发展新　 产业 ， 确保竞争优势”“ ，创造力开发是通向 ２ 世纪的保证 ”要培养“ １ ， 全球性 ， 进攻性， 创造性人才 。２ 多年来 ， 　 ”Ｏ 日 本政府积极系统地开展创新教育 ， 开发国民的创造力 ， 终于使他们在人才竞争上 占了优势 ， 在国际竞争 中累累取　 胜， 现在 ， 日本已成为主导世界高科技 的力量之一。 　 中国是具有五千年文明史的大国， 为世界科学技术的发展作 出过历史性的贡献。由于种种原因 ， 我国近现代　 科技 、 经济相对落后 ， 我们为此付 出了巨大代价。党的十一界三中全会后 ， 国实行了改革开放的政策。特别是　 我 ２ 世纪 ８ 年代 以来 ， 国３ ￣进了大量先进 的设备和技术 ， ０ Ｏ 从 ＇Ｉ １ － 到现在已经 ２ 多年了， ０ 从许多 国家发展规律来看 ， 　 引进的 ２ 年前后 ， Ｏ 在引进先进技术并加以消化吸收的同时， 必须大力推动 自主创新。而创新依 赖于人 的素质及　 创新思维能力的提高。 　 百年大计 ， 教育为本。教育是知识创新 、 传播和应用的主要基地 ， 也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无　 论在培养高素质劳动者和专业人才方面 ， 还是在提高创新能力和提供知识 、 技术创新成果以及增强 民族凝聚力方　 面， 教育都具有独特的重要意义。但是 ， 长期以来 ， 国高等教育对学生创新精神和创造力的培养是一个突 出的　 我 薄弱环节。教育体制封闭 ， 教师为教而教 ，