浅谈手语的学习教案.ppt

浅谈手语的学习 景东特殊教育学校 苏帮琴 主要内容 一. 手语——多样的概念 二. 手语的翻译 一.手语—多样的概念 1.手势（广义概念) ?人的自发手势动作； ?人们说话时自发的配合语气的动作； ?行业性的规定手势动作； 2.手势语 用手势动作（包括身体动作，表情)表达意思的一种交际形式。 3.手指语 用手指的指式代表字母，按拼音的规则依次拼出词语的一种交际形式。 4.手语 用手势动作（包括身体动作、表情）表达意思的一种交际形式。包括手势语和手指语。 5.自然手语 指聋人自发形成和使用的手势动作，有不同于有声语言的表达顺序。 6.文法手语 指手语动作是人为编纂出来的，并与有声语言的表达顺序相同。 7.汉语手语 不按有声语言语法规则表达的手语。在一定意义上与自然手语同义。 8.手语汉语 按有声语言语法规则表达的手语。在一定意义上与文法手语同义。 你为什么打他？ 手语汉语 （文法手语） 中介语 汉语手语 （自然手语） 9.中国手语 广义概念：中国聋人和聋人工作者使用的手语（不论地区、民族、自然、文法……的不同）。 狭义概念：基于聋人手语和手语研究，由国家有关部门、组织编纂和审定，以《中国手语》书为载体的手语。目前，仅包含词汇。 10.通用手语 基于聋人手语和手语研究产生，包含手语词和手语句法，由国家有关部门、组织审定，在国家机关公务活动、学校教育、文化出版、新闻媒体、社会公共服务行业使用的手语。 二.手语的翻译 手语翻译是指把听障者使用的手语的意义用听人社会的有声语言表达出来，或把听人社会的有声语言的意义用手语表达出来；有时是把一种手语的意义用另一种手语表达出来的过程。在汉语中，手语翻译也指从事这种工作的人。 手语翻译的分类 手语口译-----难度最大 口语手译-----普遍、常见 手语手语-----不同国家 、不同 地域、不同文化程度 口译直译-----使用口语，但不熟悉陌生人口型 1.手语翻译发展 （1）法国伟大的手语教育家之父德雷裴牧师提倡； （ 2）1770年一对姊妹的母亲成为了最早的手语翻译员，母亲不经意的手语翻 译行动促进了聋教育发展； （3）1964年美国成了全美手语翻译监理所，构建了手语翻译体系； （ 4）20世纪90年代台湾出现了手语翻译员一词，在此之前称呼是----“手语老师”； （ 5）手语在西方发达国家已成为大学一门正式的语言课程，手语翻译是大学开设的一门专业； （ 6）我国大学多数以社团方式出现居多； （7）中州大学、南京特师相继成立了手语专业； （ 8）2007年1月，国家劳动和社会保障部正式推出“手语翻译员”职业; （ 9）2008年郑州华晨手语翻译服务有限公司成立（全国首家）； 2.手语翻译的社会职责 ———营造无障碍环境 沟通无障碍，在特定环境中架起“桥梁”。 ———有安全感 体谅、同情、有手语翻译在使之安全，有依靠。 ———尊重人权 特殊需求被接纳和尊重，并提供方便。 ———构建和谐 打开听人与聋人之间壁垒，构建彼此了解之环境，形成共融，。 3.手语翻译的条件和要求 （1）热爱手语翻译事业 了解聋人，尊重他们的人格和需求。喜欢手语，热爱手语翻译工作，并能不断积累、研究和探索。 （2）手语翻译应遵循的守则 ◆ 博才多学 知识全面 ◆态度严谨 尊重原意 ◆ 以人为本 尊重人格（保密性）◆动作分明 节奏适中 ◆ 仪表端庄 精神饱满 ◆衣着素雅 不戴饰品 ◆ 自然大气 切忌修饰 ◆口型自然 适当表情 ◆ 请教聋人 服务聋人 ◆灵活应对 确保准确 ◆ 结合内容 营造气氛 ◆ 自然手语与文法手语适当结合 ◆ 地方手语与中国手语相结合 4.口语与手语的表现关系 手语虽然是一种无声的语言，但同样传递思想与情感。 口语有节奏----------手语有快慢 口语有抑扬顿挫------手语动作有大小和停顿 口语有情感----------手语有幅度、表情 5.不同场合的翻译 ◆ 上课和校内外集会活动：自然、灵活、可解释 ◆ 电视台：严肃端庄，表情自然，手语幅度大小适度 ◆ 大、小型会议：手语幅度可略大，最后一排可看； ◆ 个人服务（法律、就医等）：幅度略小，私密，可解释； ◆ 展览会、招聘会：手语幅度可略大，可解释； ◆ 文艺演出：手语幅度略大，可艺术性，但不夸大。 …… 6.翻译的形式