《天路》教学设.docVIP

《》教学设计 课题名称 《》 学科 小学语文 授课班级 四年级 授课时数 二 设计者 所属学校 教学内容分析 依据标准 1、阅读能力是学生学习语文的一项重要能力，而阅读能力的培养需要落实在每节语文课中。对于四年级下册的学生，指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。 2、《语文课程标准》提出，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 3、《语文课程标准》提出，能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 4、根据第二学段的学习目标和学生年龄、身心、思维的特点，《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。 教学目标 知识和技能： 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解青藏铁路是一条怎样的铁路。 4、通过网络査资料，培养学生自主学习、合作探究的能力，增强对西部大开发的了解。 过程与方法： 情感态度和价值观： ? 感受广大藏族人民对青藏铁路通车以后无比的喜悦以及对党和政府的感激之情，激发学生与自然和谐共处的意识。 2?、 感受新一代建设者不怕苦、不怕累，无私奉献和科学创新的精神，感受他们勇敢战胜困难的顽强毅力，激发学生的民族自豪感。 学习者特征分析 初始能力： 1、四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力，能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容，能边读文边简单写下自己的感受。 信息素养： 知识点学习目标描述 知识点 编 ?号 学习目标 具 ???体 ???描 ???述 ???语 ???句 11-2-1 学会 学生根据以往的识字经验自学8个生字 11-2-2 迁移 学生根据自己掌握的方法理解生词的意思 11-2-3 了解 11-2-4 表达 重视学生的朗读能力、口语能力 11-2-5 体验 11-2-6 领悟 创设各种情境培养学生的阅读理解能力 教学重点和难点 项 ???目 内 ????容 解 ???决 ???措 ???施 教学重点 2、了解修青藏铁路的意义。 让学生课前进行充分的预习，搜集作者的背景资料。 引导学生通过充分的读、抓重点词句、联想、结合经验等语文学习方法，感悟文章的内涵。 教学难点 主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略 教学环境设计 教学媒体：声音、插图、课件、图片等； 4、引导学生自主探究，让学生在具体的学习中感受网络的便捷，培养学生的自主创新精神和合作探究能力，锻炼学生的综合表达能力。不仅让学生感受青藏铁路通车带给大家的喜悦,还让学生感受建设者们无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 ?号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 11-2-1 感受 体验 插图 书本插图 B C 创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验 7′ 教材 11-2-2 了解 卡片 识字卡片 A A 自学为主为主，检查为辅 3′ 教材资源包 11-2-3 识记 D C 便于积累更多5′ 课积累 11-2-4 理解 E F 让学生在具体的学习中感受网络的便捷，培养学生的自主创新精神和合作探究能力 12′ 自制课件 11-2-5 表达 文本 文本内容 I H 学生的朗读能力、口语能力有所提高 7′ 教材资源包 11-2-6 运用 文本 文本内容 G B 激发学生课外仿编优美句段 6′ 课外积累 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 盼望　　　　　天路　　看　——　欢聚一堂　团结路、发展路、幸福路　　　　　　　　　　　人间天堂　 ????????? ???????????