段太尉逸事状文段导学案教师版.doc

《段太尉逸事状》导学案 一、学习目标： 1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法； 2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比 、反衬手法刻画人物性格的写作手法。 3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。 二、自主预习： 1、①柳宗元是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，称“柳河东”，因死在柳州刺史任上，故又称“柳柳州”，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。?柳宗元与韩愈齐名，并称“韩、柳”②《段太尉逸事状》的“状”指 “行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事”可写作“轶事”“佚事” 2、整体感知： 《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事。 课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、先是，太尉在泾州为营田官 提示：邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 2.当地的官员是如何应对的？太尉和他们有什么不同？ 提示：（1）邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 （2）太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然，且大乱，若何？” 二、当堂检测： 1、对下列加点的词解释有误的一项是 A、王子晞为尚书纵士卒无赖辄奋击折人手足天子以生人付公理不嗛，辄奋击折人手足臂徐去公诚以都虞候命某者率以货窜名军伍中邠宁节度使白孝德以王故公诚以都虞候命某者太尉自州以状白府以乱天子边事邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害 提示：太尉知道要治服郭晞不可能凭借武力，只能晓之以理，因此，辞卫士，解配刀，选老腿跛的人持马，这是从心理上消除对方的戒备。表现出太尉外柔内刚不怕死的风范。 3.太尉如何说服军士和郭唏?详写郭唏,对表现段太尉有什么作用? 提示：（1）晞出见太尉，太尉曰：“副元帅勋塞 天地，当务 始终 。今尚书恣 卒为 暴 ，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元帅。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢士。然则郭氏功名，其与存者几何？” （2）衬托出太尉大义凛然的形象。 二、当堂检测 解释下列各组词： 1、为：１、太尉始为泾州刺史时 【担任】 ２、旦日飨士卒，为击破沛公【替】 　　３、不者，若属皆且为所虏【被，被动句】 2、率１、率疲蔽之卒，转而攻秦 【带领】 ２、率以货窜名军伍中【大都】 3、日　１、日群行丐取于市 【每天，名作状】 ２、欲苟顺私情，则刘病日笃【一天比一天，名作状】 　３、日薄西山【太阳】 4、因　１、公见人被暴害，因【仍，依旧】恬然 ２、因【趁机】击沛公于坐 　　３、项王即日因【于是，就】留沛公与饮 5、且　１、北山愚公者，年且【将近】九十 ２、因【仍然，还】恬然，且大乱 　　３、若属皆且【将】为所虏 6、一　１、晞一【全】营大噪 ２、六王毕，四海一【统一，数量名词作动词】 　　３、一人、一桌、一椅、一抚尺而矣 【表数量】 ４、而或长烟一空，一碧万顷【全】 7、固　１、尚书固【难道】负若属耶 2、汝心之固【顽固】，固【顽固】不可彻 ３、固【巩固】国不以山溪之险 ４、君臣固【牢固】守以窥周室 8、对下列划线的词解释有误的一项是 A、植市门外晞一营大噪，尽甲尚书固负若属耶太尉笑且入曰今尚书恣卒为暴，暴且乱今尚书恣卒为暴为白尚书，出听我言请辞于军太尉尽辞去又以刃刺酒翁奈何欲以乱败郭氏．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是 ?今不忍人无寇暴死 皆断头注槊上，植市门外?无伤也，请辞于军 孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去?⑤解佩刀，选老躄者一人持马 为白尚书，出听我言 ?．．．． 11．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是 ?．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。 ?．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。 ?．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。 ?．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段尉写得栩栩如生。乱天子边，欲谁归罪？然则郭氏功名，其与存者几何？” 提示：（1）代民尝租 （2）仁慈宽厚的性格。 二、当堂检测 1、对下列加点的词解释有误的一项是 A、督责益急太尉判状辞甚巽旦夕自哺农者凡为人傲天灾杀一老卒，何甲也取判铺背上舆来