一个数是另一个几倍教学设计.docVIP

课题：求一个数是另一个数的几倍 教学内容： 教学目标：1、知识与能力:通过学生动手摆一摆,画一画等方式，进一步理解”一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相依关系。 2、 过程与方法：引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析，推理，探究“求一个数是另一个数的几倍”实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 3、情感态度与价值：培养学生把独立思考和合作交流结合的良好学习习惯。 教学重点：用转化的方法来解决简单的实际问题 教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义，能正确表述两个数量之间的关系 教学设想：学生在二上已经学习了求一个数的几倍是多少的知识，倍对于他们来说不是一个陌生的知识点。本节课教学重点是通过动手操作让学生建立倍的概念，把倍比较抽象的概念转化为求一个数里有几个另一个数，学生已经掌握的知识点去理解。求一个数是另一个数的几倍，实际就是求一个数里面有几个另一个数，两者仅仅是换了说法。因此，教学时紧密联系倍的概念和除法的含义，引导学生学会用转化的的方法将“一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里面含有几个另一个数”，从而使学生学会用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。真正掌握倍的概念，而且进一步完善除法算式的含义。 教学中放手让学生自己去尝试操作，探索方法，通过摆小棒、画一画等活动，在脑海里建立“一个数是另一个数的几倍”的含义，形成清晰的认知。引导学生用数学的眼光去发现各个信息条件之间的倍数关系，在亲身体验中明白道理，发展学生思维的创造性。 教学设计： 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、动手操作，初步建立“倍”的概念。 1、摆小棒，感知“倍”。 师：请小朋友把学具准备好，跟老师一起来摆小棒。 （1）师：第一行摆两根小棒，第二行摆3个两根。想一想：拿几根？怎样摆？ 生：每次拿两根，摆3次。 生：拿6根小棒，摆3次。 师：看一看，6里面有几个2？第二行的小棒的根数是第一行的几倍？ （2）师：现在老师在第一行添上一根，第二行小棒不变，现在第二行里有几个3根呢。（2个3） 就是6里面有（ ）个3。 也就是第二行的小棒根数是第一行的几倍呢？ （3）师：如果在第二行再添上一个3根，第二行现在有几个3根呢？第一行和第二行小棒之间的关系可以怎么说呢？ 小结：刚才我们通过摆小棒的活动知道了第二行里有几个第一行的小棒，就是第二行的小棒是第一行的几倍。 2、练习。 （1）画一画：第一行画2个圆，第二行画8个圆。 然后填空：8里面有（ ）个2，第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）看图填空。 白球是羽毛球的（　　）倍，红球是羽毛球的（　　）倍，还有其他倍数关系吗？ 二、解决问题中掌握求“倍”的方法。 1．师：今天我们就运用倍的知识来解决问题。 学校要举行欢庆会了，同学们正在参加表演呢。 唱歌的35人，跳舞的7人，观看的5人。 师：你从图上找到了哪些数学信息，能提出什么数学问题，请同桌说一说。 师：谁能帮老师来解决一下这个问题呢？同桌说说你的想法。 生：唱歌是35人，跳舞是7人，求唱歌的人数是跳舞的几倍就是求35里有几个7。 师：要求35里面有几个7用什么方法呢？ 师：谁会列式？这里的35，7，5各表示什么意思？注意，倍不是单位名称，所以商5的后面不写倍字。 还可以提一个求倍的问题吗？ 小结：求一个数是另一个数几倍的计算方法。 三、巩固练习，灵活运用“倍“的知识。 1、看图填空。 （1）△△△△ ○○○○ ○○○○ （ ）是（ ）的（ ）倍。 （2）△△△△ ☆☆ （ ）是（ ）的（ ）倍。 教师提问：同样是2倍，为什么○的个数和☆的个数会不一样呢？ 你还能说出其他是2倍关系的算式吗？ 2、完成书上P55的做一做。 3、出示40÷5=8 结合今天所学的知识来理解除法算式表示的三层含义。 通过今天学习的倍的知识和以前学习的除法知识，你能说说这个除法算式是怎么理解的。 4、倍数关系在我们的生活中也有许多例子，你能自己举例说一说吗？ 5、○○○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○○ 开放题，用不同的颜色涂一涂，并提出倍数关系的问题，并解答。 学生出示摆法后，电脑课件呈现正确摆法，并两个圈一圈。并板书6里面有（）个2。 生说，教师板书：第二行的小棒的根数是第一行的（3 ）倍 课件出示第一行添一根，第二行重新排列。 教师板书：6里面有（ ）个3。 课件呈现三种排列方式。 对主动2个一圈，清楚反映出关系的同学进行表扬。 课件呈现 板书“求一个数是另一个数的几倍“ 课件出示例3主题图。 如果没有倍的问题，老师课件出示这个问题。 板书：35里面有（ ）个7。 老师板书