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如何在各模块的教学中，提高学生的数形结合能力 大连第三十六中学 徐彦 “数”与”形”是数学研究的两个主要对象。数是形的抽象概括，形是数的直观表现。著名数学家华罗庚曾经这样深刻论述数与形的关系。其中最精妙深刻的两句是：数缺形，少直观；形缺数，难入微。这充分说明了数学中有很多问题通过数形结合的互相作用，才能透彻理解分析问题的内涵，从而更好地解决问题。数形结合的思想就是充分运用数的严谨和形的直观，将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过图形的描述、代数的论证来研究和解决数学问题的一种数学思想方法。 数形结合，其实质是将抽象的数学语言与直观图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，实现抽象概念与具体形象的联系和转化，化难为易，化抽象为直观。教师要尽量发掘数与形的本质联系，促使学生善于运用数形结合的思想方法去分析问题、解决问题，从而提高学生的数学能力。 必修1中，数形结合是解集合问题的常用方法，解题时要尽可能地借助数轴、直角坐标系或韦恩图等工具，将抽象的代数问题具体化、形象化、直观化，然后利用数形结合的思想方法解决； 1、以数轴、直角坐标系入手，架起数与形沟通的桥梁。 “数轴上的点与原点的距离”引出“绝对值”的概念，用刚学过的“数轴这一直观形象来揭示“绝对值”这个概念的内涵。 利用韦恩图法解决集合之间的关系问题． 例如、有48名学生，每人至少参