第六讲区域游戏的环境创设.ppt

三、区域游戏的环境创设 第七讲 区域游戏的环境创设 角色游戏材料 结构材料 表演道具 沙水玩具 美工材料 小班 仿真 大 单色 种类少 角色 容器 单一 中班 形象玩具 大班 非结构 小 彩色 种类多 情节 探索材料 丰富 （四）游戏材料的投放 材料投放的年龄依据 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料投放的形式 （1）封闭式投放：以教学目标为依据，对材料进行了高结构化的设计，即教师对材料附加了特定的任务，幼儿必须严格按照教师规定的方法进行操作，以便 达成教师预期的目标，这种材料可称为高结构化的材料。 两种设计：一种设计成具有竞赛性的规则游戏；另一种设计成附加特定任务的作业。 例：10的组成和分解 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料投放的形式 （2）开放式投放：指教师对材料的投放只做一个大致的规划，不需要对材料的具体玩法进行设计，幼儿完全可以根据自己的需要自行决定如何玩，实际玩法会因幼儿的个体差异而多种多样。 这种开放式投放的材料从结构化程度来说也有两种：一种是非结构化的材料，投放时没有目标和玩法，如百宝箱里的各种绳子、盒子、瓶瓶罐罐等，幼儿可以用这些材料玩出无限多种花样来。一种是低结构化的材料，教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计，但不规定玩法。如积木，沉浮材料。 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料投放的形式 （3）材料投放的形式与幼儿行为的关系 开放式投放将诱导幼儿的游戏行为，幼儿控制材料； 封闭式投放将诱导幼儿个别化的作业活动，材料控制幼儿。 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料投放的形式 （4）材料投放的形式与教学目标的关系 开放式投放：无教学目标或目标隐蔽 封闭式投放：目标明确 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 （四）游戏材料的投放 材料投放的形式 思考： 1、左图玩小瓶的区域活动材料投放是封闭式还是开放式？ 2、封闭式投放的材料所实现的目标，通过开放式投放材料是否能实现？ 三、区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 讨论： 1、幼儿园区角活动应如何定位？游戏作业 2、材料如何投放更有利于完成教学和游戏的两种功能？ 1、开放式投放：探索性游戏 是为教学而设计的活动，教师通过对游戏材料的设计，将教学目标作为一种假设隐含其中，幼儿通过探索材料，从各种现象中发现知识和原理。 发现式学习—获取特定的知识经验 第六讲 区域游戏的环境创设 材料如何投放更有利于完成教学和游戏的两种功能？ 1、开放式投放：探索性游戏 环境创设：将教学目标分解为多层次的学习步骤，并选择合适的材料，经过一定的设计，转化为幼儿游戏的表现形式。 教师任务： 观察幼儿在游戏过程中的各种发现，分析幼儿的发现是否验证了教师的假设，如沉浮，守恒等 哪些发现是预期之中的？ 哪些发现是意料之外的？ 教师是否需要进行正式的教学以提升幼儿的经验？ 第六讲 区域游戏的环境创设 材料如何投放更有利于完成教学和游戏的两种功能？ 2、封闭式投放：规则性游戏 是教师根据课程目标设计游戏玩法，制定游戏规则，幼儿通过竞赛产生输赢结果的一种游戏。 练习性学习—巩固已有的知识经验 第六讲 区域游戏的环境创设 材料如何投放更有利于完成教学和游戏的两种功能？ 2、封闭式投放：规则性游戏 环境创设：将课程目标转化为游戏规则或玩法，编制的游戏规则在难度上必须体现课程内容和幼儿发展的适宜性。 教师任务：观察幼儿是否理解和遵守规则，开展游戏所需要的知识经验是否熟练，为争取获胜运用了怎样的游戏策略。 第六讲 区域游戏的环境创设 材料如何投放更有利于完成教学和游戏的两种功能？ 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲 区域游戏的环境创设 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲 区域游戏的环境创设 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲区域游戏的环境创设 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲区域游戏的环境创设 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲 区域游戏的环境创设 探索性游戏还是规则游戏？教学目标如何体现？ 第六讲 区域游戏的环境创设 材料选择与制作的原则 易得性—生活中常见物品 环保性—废物利用 简易性—容易制作 变化性—有不同玩法 第六讲 区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏的环境创设 第六讲 区域游戏