第三章 儿童学习问题与自我意识的发展与辅导.pptVIP

学习态度与方法培养 教会小学生端正学习态度，促进深层学习动机养成； 利用心理学原理，如遗忘规律等，教给小学生学习方法； 指导小学生制订切实可行的个人学习与复习计划 （1）、要稳定情绪，全身放松 （2）、在答题前要浏览试卷，统观全局 （3）、回答每道题前，一定要认真审题，理解题意 （4）、排列好答题顺序，贯彻先易后难原则 （5）、统筹兼顾各题，恰当分配答题时间 （6）、不忽视任何细节 （7）、注意克服定势的干扰 （8）、先求正确，再求速度 （9）、考试时能做一点就做一点，增加一分也好 （10）、做选择题时只要不倒扣分，尽量给出猜测选择 　 （11）、合理使用时间，不要提前交卷 （12）、考完退场后，不要急于对答案 第三节 儿童自尊与自卑心理 一、自我意识 二、小学生的自尊 三、小学生的自卑心理及其应对 自我意识 自我意识是指主体对其自身的意识，是个性结构的重要组成部分，也是人区别于动物的一个重要标志。 自我意识包括三个层次： ①对自己机体及其状态的认识； ②对自己肢体活动状态的认识； ③对自己的思维、情感意识等心理活动的意识，包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调节、自我控制等。 自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中，在个体与客观环境，尤其是与社会环境的相互作用过程中逐渐形成和发展起来的。 其发展情况直接关系到个人的健康个性的形成，同时标志着个性形成和发展的水平。 小学生的自我意识 处于客观化时期（3岁--青春期），这时期是获得社会自我的时期，在这一阶段，个体显著地受社会文化影响，是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标志社会自我观念趋于形成。 小学生自我意识的特点 小学生的自我意识是不断发展的，但不是直线的、匀速的，既有上升的时期，又有平稳发展的时期。 其中一至三年级上升最为明显；三到五年级平稳，五六年级又上升的趋势 受环境影响很大，如老师的评价，学习成绩，伙伴关系等。 二、小学生的自尊 自尊 小学生良好自尊的培养 1、自尊 自尊，是自我意识中的情感因素，是指有价值感、重要感的自我体验。 小学生的自尊结构主要包括学业成就自尊、社会交往自尊和身体自尊三个层次。 自尊受外界成长环境影响较大，并且成为主观幸福感的重要基础，影响儿童乃至成人生活的重要方面 2、培养小学生的自尊心 （1）坚持热爱尊重与严格要求相结合。 （2）正确地评价孩子，并帮助其进行自我评价 （3）让孩子觉得自己很重要。 （4）避免一些伤害小学生自尊的行为和言语。 （1）坚持热爱尊重与严格要求相结合 成人是儿童的镜子：爱心、耐心与细心。 不盲目表扬； 不夸大孩子的过错 （2）正确地评价孩子，并且帮助他们正确地自我评价 在小学阶段，自我体验还会表现出一定的易变性和受暗示性，他们的自尊直接受到外界环境的影响。 例如，孩子积极主动地做完家务事，我们不仅仅只是表扬孩子，给他以成就感，也要鼓励孩子今后更多地锻炼生活自理能力，并且要让他知道他有责任分担家庭的工作与义务。 （3）让孩子觉得自己很重要。 别让孩子成为被遗忘的角落，每个人的自我成长都需要在一个能够得到关注和承认的气氛中才能得以实现。因此，教会学生珍重自己是第一步。作为教师首先要做到真诚地尊重学生，而且班级里的每一位学生都应当受到同等的重视，也同样为他们自尊心的形成增添了无穷的力量。 教师可用两种方法： ①将学生的名字常挂在嘴边。 ②能够让学生办的事尽量让学生自己办，让他们产生一种积极的归属感与主人翁的责任感，也使他们能够更加明确看到在集体中所处的位置，更加珍惜自己的辛勤劳动与取得的学习成绩。 （4）避免伤害小学生自尊的行为和言语 ①不要嘲弄孩子 ②重视与孩子相处时的礼貌 ③父母、教师也向孩子承认自己偶尔犯的错误。 ④减少孩子的难堪情绪。 在他人面前倾诉了孩子的缺陷错误使孩子表现难堪情绪，而过多的难堪情绪造成孩子这样两种个性心态：一是不去思考，我行我素。二是情感思维，羞愧难当。 ⑤鼓励孩子的优点。 例如：“爸爸，明早我得早点去学校，因为明天是我们小组做值日。” “好的，爸爸一定提前送你到学校。” ⑥允许孩子失败。 在孩子失败时，应该给他支持和爱护，让孩子真正体会到老师和父母是他最完美的依赖。 ⑦不在孩子之间互相攀比。 “你瞧瞧邻居家的**，他的成绩比你好！”“你怎么就学不会，人家**一学就会了！” 三、小学生的自卑心理 自卑 自卑的辅导 自卑 自卑也称“自卑感”，阿德勒个体心理学用语。是指个体遭遇挫折、无法达到目的时的无力感、无助感及对自己失望的心态。 自卑，可以说是一种性格上的缺陷。表现为对自己的能力、品质评价过低，同时可伴有一些特殊的情绪体现，诸如害羞、不安、内疚、忧郁、失望等。 自卑,现代汉语辞典解释为:轻视自己,认为不如别人。心理学上是指