2016教育研究方法总的结背诵版.doc

各章节重点难点 教育研究概述（4个要点） 1、教育研究的类型 定量研究与定性研究：依据 研究方法的不同 来划分的（6个要点） 定性研究 定量研究 研究对象 不同事物、现象的 意义及特征（性质） 有关因素在 数量 上的变化以及对研究对象的影响 研究情境 自然 在操纵和控制下 研究方法 整体研究、描述分析 统计分析方法 研究本质 归纳：从特殊事例中归纳出一般的原理 演绎：从一般原理推广到特殊事例 目的 理解教育现象 确定关系、影响、原因 结果 较主观，受到材料真实性、逻辑性影响 更接近科学，具有较高的确定性 2、教育研究的基本原则（4个要点） （1）客观性原则：是指研究者在研究过程中必须尊重事实，以事物的本来面目为依据，反对主观臆测，主观论断。它是科研工作者应遵循的基本原则。 （2）创新性原则：指在教育研究中，研究者应该在借鉴和继承他人研究成果的基础上，在教育研究中发现新的问题，提出新的观点或结论，产生新的认识，为人们提供新的知识。 （3）理论联系实际原则：从教育的实践需要和实际情况出发，形成和发展教育科学理论，并努力运用教育科学理论来指导教育实践的研究，以推动教育科学和教育事业的向前发展。 （4）伦理原则：要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免对其造成身心伤害。 3、教育研究的一般过程（6个） （1）选题阶段 选题与设计（二） 研究设计阶段 文献检索(三） 搜集资料阶段 教育观察研究（四） 教育调查研究（五） 研究方法 教育实验研究（六） 教育行动研究（七） （4）整理与分析资料阶段（八） （5）撰写研究报告阶段（九） （6）总结与评价阶段 4、教育研究方法的基本类型（4个） 理论方法（归纳、演绎、类比、分类、比较、分析、综合、概括） 实证方法（观察、问卷、访谈、测量） 实验研究方法（前试验、准实验、真实验） 历史研究方法（文献法（定性）、内容分析法（定量）） 二、教育研究的选题与设计（5个要点） （一）选题的主要来源（选题价值) 1、社会变革和发展对教育研究提出的问题 2、学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3、研究者个人在教育实践者观察与思考产生的问题 （二）选题的基本要求（探究选题价值的答案) 新颖性、科学性、明确性、可行性 1、问题本身要新颖、有研究价值 新颖表现在：（1）课题内容是前人未涉及或者探讨不深入的 （2）课题研究角度不同与以往研究 （3）研究方法上有创新之处 2、问题提出有一定的科学理论依据和事实依据 3、问题表述必须具体明确 4、问题研究要有可行性（主观、客观、时机） （三）教育研究假设涉及的主要变量 （1）研究假设是研究之前预先设想的、暂时的理论，是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案 （2）自变量=刺激变量=输入变量=实验处理，能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素，是由研究者主动操纵而变化的变量。 （3）因变量=反应变量=输出变量=实验结果，是通过自变量的作用而产生变化的结果因素，是实验观察和记录的内容。 （4）无关变量=干扰变量，是指除自变量意外，一切可能影响因变量、因而对实验可能起干扰作用的变量。 （四）选择研究对象（抽样）（概念，要求，方法） 1、总体、样本和抽样的概念 （1）总体：研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为突击研究对象时，就叫做总体。 （2）样本：从总体中抽取的、对总体有一定能够代表性的一部分个体，也称为样组。 样本所包含的个体的数量叫样本容量。 抽样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。目的是用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究作出结论。 抽样的基本要求：1明确规定总体 2合理的样本容量 2随机性 3代表性 抽样方法： 方法 适用于 优点 缺点 简单随机抽样 总体异质性不大 且样本数较小的情况 简便易行 每个个体被抽取的概率均等 当样本规模小时，样本代表性差 对每个个体编好费时费力 系统随机抽样 大样本 样本分散，代表性强 当总体的排列顺序与抽样间隔由周期性特点时会导致严重的抽样误差 分层随机抽样 总体成分复杂，各成分间差异较大 合理的分层能有效控制误差 要求对总体中各层的情况有较多了