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第1课 流动的颜色说课稿 尊敬的各位领导、评委、老师们大家好！今天我说课的内容是人教版小学美术二年级上册第一课《流动的颜色》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思等几个方面和大家共同探讨，希望大家给我提出宝贵的意见，首先，我谈谈对教材的理解。 一、教材分析《流动的颜色》一课属于“造型?表现”学习领域。是小学阶段第一次使用水彩颜料,体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型?表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求,我确定了以下的教学目标。二、教学目标 知识目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。情感目标:感受吹画活动及合作学习的乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。能力目标:吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。 三、教学重难点 重点：学生在活动中认识并发现色彩的变化，体验活动带来的乐趣。 难点：学生如何将颜色调到适当的浓度，吹画后，能展开想象，并添画成一幅完整的作品。 四、教法学法 在教学中我采用谈话法、情境法、启发法 、 实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。教师是学生的组织者、引导者、和合作者，在教学中激发学生的学习兴趣，引导学生进行探究性学习，开放性的学习，培养学生的实践能力，让学生成为学习的主体，在学中玩，玩中学，在合作交流中学习，在学习中交流合作。五、教学过程根据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，动手探究能力不强等年龄特征和认知规律，我设计了以下教学过程：（一）谈话导入，故事激趣 我是这样导入的：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个红红、黄黄和蓝蓝三个小朋友发生的故事。一天，红红、黄黄和蓝蓝三个小朋友在一起玩耍，突然，下雨了，他们非常着急，赶快找地方避雨吧，一不小心，红红和黄黄撞倒了，“天啦！”蓝蓝看到后尖叫起来，赶忙跑过去扶它们，蓝蓝为什么会尖叫？扶它们时又会发生什么事呢？” 【设计意图】运用谈话法导入，拉近学生的距离，吸引学生的注意力，让学生自然地进入课堂状态。把课堂上要解决的问题隐藏在故事中，调动了学生学习的主动性。（这让我们顺利的进入第二环节）（二）初步尝试，探索发现这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师指导学生观察、总结自己发现，找到故事的答案。【设计意图】这一环节我运用实验教学方法，在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，学生很快明白了故事中蓝蓝尖叫的原因是红红和黄黄撞在一起变成了橙色；扶它们时发生的变化是：蓝蓝扶红红手变成了紫色，扶黄黄的手变成了绿色。 这些颜色变化太神奇了，真是美极了！接下来我提问：“老师这里还有很多美丽的画，你们想看吗？”自然进入第三环节 （三） 作品欣赏，启发联想1、 作品欣赏 自然地进入作品欣赏阶段（课件展示）。这些作品给同学们带来极大的兴趣 【设计意图】能帮助学生进入角色。2、启发联想欣赏完这些作品之后，提问：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回答：“吹了之后添画的”。课件继续展示：同学们，这有两幅吹画作业，想一想可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以添画成烟花……当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生继续观察、想像。当学生的脑海里充满了各种奇思妙想时，我利用课件把的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。【设计意图】这部分是课堂教学的难点，我运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。3、教师示范《梅花》【设计意图】我以 “梅花”为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望。当学生欣赏完作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。（四）快乐作画，展示评价首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作。让学生展开联想、大胆创作，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到作品展示评价板中，然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。【设计意图】在这个阶段，运用讨论法教学能让学生充分去观察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成作品。（五）课堂小结 拓展延伸 同学们，看见你们快乐的的创作出一幅幅美丽的作品，老