[第二实小]吕秋雅小语六册教案.doc

1　燕子 一、学习目标 1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是本课教学的重点。学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法是本课教学的难点。 三、课前准备 教师：生字卡片 学生：预习课文：注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或搜集有关春天的图片。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话导入 当我们度过愉快的暑假，重新回到教室，回到学校，春天，也悄悄地来到我们的身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？（学生自由发言） （播放歌曲《小燕子》） 自读自悟，读通课文 板书课题，提醒学生书写“燕”字。 自读课文，把课文读正确。 合作读书，互相指正，练习把课文读流利。 分段检查朗读情况。 边读边想：你喜欢课文中的燕子吗？为什么？ 巩固识字，指导书写 检查学生对生字的认读。 提出难记难写的字。 根据情况，重点指导学生提出的难字。特别指导“增、稻、偶”的笔画笔顺。 学生抄写难写的字，自己记忆书写其他字。 作业 抄写课后的词语。 书写本课的生字，并组词。 第二课时 一、指导看图，引入新课。 　（投影展示课文插图） 二、结合问题，观察图画 图上画的是什么季节？ 按一定顺序说说图上哪些景物突出了春天的特色？ 图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 三、学习第一段。 1、现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？ （板书：羽毛翅膀尾巴） 2、你认为这一段中哪些词用得好？ （“乌黑光亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好。）板书 3、指导朗读。请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ （板书：凑成燕子） 4、如果用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ （板书：活泼机灵） 学习第二段。 1、看图。指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画，再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。 2、在观察的基础上请一位同学读书，其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答，根据学生的回答，教师板书。 （板书：雨风柳草叶花） 3、请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。 （1）出示小黑板：“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝，草、叶、花聚拢来，形成了春天。”与课文上相比较，讨论哪句话写得更好。 （2）小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？ （板书：赶集） （3）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？ 指导学生理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。（板书：生趣） （4）在理解内容的基础上，练习背诵。 五、学习第三段。 1、指导看图观察燕子的飞行。再认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美） 2、课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 教师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 3、根据板书完成课后练习3，同时练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。 六、学习第四段。 1、观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？ 提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。 （这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（板书：落） 2、教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？（板书：几痕五线谱音符赞歌） 3、齐读第四段，试着背诵。 七、总结全文。 （板书：动态美静态美） 八、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。 九、作业 1.填空　（　　　　）的细雨　　（　　　　）的羽毛　（　　　　）的翅膀　　（　　　　）的尾巴　（　　　　）的春天　　（　　　　）的聚拢 2. 近义词： 俊俏——（俏丽）　　 聚拢——（聚集） 生机——（生气）　　 掠过——（拂过） 3.反义词： 偶尔——（经常）　　 增添——（减少） 俊俏——（丑陋）　　 机灵——（死板） 4.形近字： 谱（谱曲）　 奏（演奏）　 俊（俊俏） 普（普遍）　 凑（凑巧）　 骏（骏马） 聚（聚拢）　 符（音符）　 偶（偶尔） 取（争取）　 付（付出）