《海燕》(第一课时)教学案.docVIP

常州市中天实验学校八年级语文教学案 NO 02 一 《海燕》（第一课时） 执教者 执教时间_________ 一、辅助（大约1分钟） 1．板书课题 （1）出示《童年的朋友》中的两段文字，回顾：这两段文字写的是谁？是谁写的？ （2）认识高尔基。 （3）今天我们一起学习他的一篇抒情散文诗《海燕》。（板书课题、作者、体裁） 2．学习目标 （1）根据海燕活动的不同场景，理清文章的写作思路。 （2）结合文中具体语句，赏析海燕的形象。 二、第一次先学后教 1．自学指导（大约4分钟） 朗读全文，划出描写环境的语句，概括海燕活动的场景。 2．自我检测（大约4分钟） 根据划出的描写环境的语句，用简洁的短语概括海燕活动的不同场景。 示例： 描写环境的语句：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间…… 概括场景：风卷云集 3.后教 （1）更正（大约2分钟） 同桌交流、更正。 （2）讨论（大约4分钟） 讨论：明确海燕活动的不同场景。 第一幅，风卷云集 第二幅，暴风雨迫近 第三幅，暴风雨将临 追问：根据概括出的三幅场景，你能理出文章的思路吗？ 明确：文章以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用示例：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 第二、三段赏析：先承前面的飞翔而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 第九、十段赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，叫喊大笑号叫，显示其欢快、；海燕从飞翔到飞舞，从直冲到穿过，从碰着到掠起更显出其敏捷、勇猛。 文章的最后三段赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 …… 四、当堂训练（15分钟） （一）填字注音（5分） 飞窜（ ） 号（ ）叫 呻（ ）吟（ ） 胆qiè( ) 蜿yán（ ） fěi（ ）翠 悬yá（ ） 掠（ ）起 轰隆隆（ ） （二）阅读选文，回答问题。 ①在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！ 3.根据选文，完成表格。（8分） 对象 海燕 海鸥 海鸭 企鹅 动作 心理 4.文章重在描绘海燕的形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅等海鸟？（3分） 5.（选做题）选文中四个破折号的作用分别是：A B C D ①表解释说明 ②表递进 ③表示音节的停顿或延长 ④表转折 参考答案： 1.写暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。 2.正面：在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒