人音版四年级上册音乐教案采菱.docxVIP

《采菱》教学设计学习目标：课标中相关内容有标准要求：第二学段（3—6年级）1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。3.聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器基于课标、设计制定的学习目标：1.通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、 多变的；旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。2.有感情地演唱《采菱》。3.能听辨出江南民歌的风格。二、评价设计：1.通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。 2.运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。 3.通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。三、教学内容：1、同学们你们知道这是什么标记吗？（出示南北分界线标记）这是位于江苏淮安，刚刚建成的，我国南、北方分界线的标记。这个建筑物的造型就像一个微缩的地球，球体分为南北两半球，北侧为渐变冷色调，南侧为渐变暖色调，寓意地球上的南北气候特征。其实，南方和北方，除了环境、气候、风俗、语言的不同，在音乐上也存在着很大差异。2、听两段音乐，说说他们哪段是南方的音乐，哪段是北方的音乐。节奏3、怎样区分南北方音乐？（节奏上）师讲解：第一首是我国北方的内蒙古民歌《嘎达梅林》，它的演奏乐器是蒙古族特有的乐器：马头琴。曲子的节奏是X XXX，特点是：单一的。第二首是我国的江南民歌《茉莉花》，它的演奏乐器是江南丝竹中最常见的乐器：竹笛。曲子的节奏是XXXX XXXX，特点是：复杂多变的。4、下面我们来看看这条节奏。（出示采菱的第一句节奏谱）小结：节奏的特点——复杂多变。旋律出示《茉莉花》歌谱。今天我们也要来学习一首江南民歌《采菱》，大家先来欣赏一下。（放视频）旋律有什么特点？婉转的。学唱歌曲旋律5、你们来说说这首歌是由几个音组成的？（6个音）多了一个“7”。6、一起来唱一唱有“7”的地方。（间奏的地方师唱，学生唱好弱起）7、学生自己来总结，“7”在这首歌中出现得多不多？唱得长不长？所以，它并不是主要的音，而是起到点缀的作用。8、下面我们一起来唱一唱歌谱。（清唱一遍）9、有的同学觉得节奏太密，唱不过来。那么我们用“lu”来哼唱，一边哼，一遍画旋律线。10、大家觉得这首歌的旋律像什么呀？像不像江南的溪水？江南的园林？小巧精致、婉转动听。一边划船一边唱。11、下面我们来把歌谱唱一遍。（跟琴）12、男、女生唱。（多种形式）学唱歌词（讲解：连音线的地方要唱好，唤气的地方，比较）13、小组讨论哪些地方比较难唱完整地演唱。（跟伴奏）四、教学实施完整演歌曲（互动）身体随音乐晃动总结江南民歌的特点节奏复杂多变、旋律优美婉转、歌词一字多音为主。《我是少年阿凡提》学习目标：课标中相关内容有标准要求：第二学段（3—6年级）1.通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。2.能够完整地聆听音乐作品，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。在集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。3.聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌，体验其不同的风格。掌握演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏课堂乐器基于课标、设计制定的学习目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。3．培养学生热爱自然、保护自然的情感。二、评价设计：1.唱准下滑音、升记号，掌握后十六、切分节奏等，在演唱中学会自如换气。2.能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 3.感受维吾尔族民歌的特点，学习阿凡提勤劳勇敢、乐观、富于智慧和正义感的品质，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 三、学习内容：组织教学1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。创设情境，舞蹈导入（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。2、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自