拓展教学设计范例二.docVIP

七（上） Unit 6 Do you like bananas? 学情分析：该课程针对我校七年级学生开设，是一门知识性拓展类课程。七年级学生好奇心和动手能力强，但合作、交往和自我评价能力较弱。他们有一定的英语学习基础，但缺乏用语言做事的能力。由于该课是学生根据自主意愿进行选择的课程，本人选取了学生们感兴趣的话题进行授课。身边的动植物，是学生们十分熟悉的话题，能够激发学生强烈的学习兴趣。学生在拓展型课程中学习课堂以外的相关知识，不仅能够增长见识，加深对课内知识的理解，更重要的是能够完善其合作学习、自我评价和反思的能力。 课程资源情况分析：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本课程着重开发多样的、有实际意义的课程资源，让学生能学到地道的英语，掌握更多的英语学习技巧，全面提升学生的综合英语能力。针对本课程，本人将从以下几个途径来获取课程资源： (1) 课外读物《中学百科英语第一册》、《中学百科英语第二册》的利用。该套丛书中有关于动植物方面的阅读文章及配套巩固练习，因此很切合该课程。 (2) 网络文字资源的应用。例如：沪江英语网、可可英语网、爱思英语网。在这类网站上，有很多最新的、原汁原味的听力及阅读素材。从中选取有关动植物的素材，进行适当修改，再加以精心备课，可形成不错的课程。 (3) 网络视频资源的应用。例如：电影天堂网站。该网站上有可供下载的原版清晰的英文电影，并配有中英文双字幕。视频资料可以用作课程的引入部分，也可作为课外知识的拓展部分，或者作为回家作业的组成部分。 (4) 现有教材和教辅材料的应用。例如：《英语周报》、七年级教材。从现有的七年级教材和教辅材料中，选取有关动植物的文章，加以修改整合，完善课堂素材。 课程目标： (1) 通过听说读写等途径，每一位学生都能理解课程内容中的大部分生词，能在具体的语言环境下使用所学知识。 (2) 每一位学生都能理解本课程所提供的语言材料，大部分学生能理解本课程中所有话题的目标语言并使用目标语言进行简单的对话，提升交际水平。2/3的学生能根据语言材料完成相关学习任务。 (3) 每一位学生都能在一定程度上加强自己的观察动手能力、合作交往能力以及评价鉴赏能力。 教学目标： 1. 知识目标： (1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词： sheep, lamb, goat, chicken, hen, duck, cow, goose, rabbit, piggy, pig, horse, tomato, cucumber, potato, onion, carrot. (2) 能灵活运用句型： -Do you like…? -Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂并运用以下句型进行交际： What’s your favorite animal? What’s your favorite vegetable? 2. 能力目标： (1) 使学生完善与他人的交往能力。 (2) 使学生加强与他人合作的能力。 (3) 使学生形成综合性的评价能力。 3. 情感目标： (1) 教育学生爱护动植物。 (2) 培养学生对生活的热爱。 教学重点：让学生能够在语境中进行交际运用以下句型：What’s your favorite animal? What’s your favorite vegetable? 教学难点：让学生明白单词favorite的含义；用所学的语言进行日常交际活动。 课前准备：pictures of the animals and vegetables, multi-media facilities, blackboard, chalks, lyrics paper, chronograph. 教学步骤： I. Warming up: 1. Greeting and sing a song. (课前师生都贴上代表自己身份的动植物图片) T: Hello, everyone. I’m Pleasant Goat. S: Hello, Pleasant Goat. T: Do you like me? S: Yes. T: Ok. Let’s sing with Pleasant Goat and Big Big Wolf. Pleasant Sheep, Pretty Sheep, Lazy Sheep, Force Sheep, Slow Sheep, Warm Sheep, Red Wolf, Big Big Wolf. I’m a little sunshine lamb, I like eating fresh green grass, I want to fly in the blue sky, I l