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社會生活(初中) 生活事件：「文化中心無文化？」── 從文化中心事件到愛護公物的反思 (內容大綱) 一. 示例概要 在節日期間，市民都喜歡到一些熱鬧的公眾場所一同慶祝。然而，在二零零二年聖誕節，有部份市民在尖沙咀文化中心慶祝的時候，卻恣意破壞公物和亂拋垃圾。在活動過後，場地上更遺留大量垃圾、噴劑空罐，部份樹木和雕塑品更被塗污和刻意損毀。本活動藉着這個案例，探討公德心問題，引導學生明白愛護公物、為他人設想和守法自律的重要性，從而培育學生的公德心和守法精神。 二. 關鍵辭彙 (甲) 價值觀和態度 ： 公德心、責任感、尊重他人、守法自律 (乙) 概念 ： 愛護環境、愛護公物、自我約束 (丙) 共通能力 ： 自我管理能力、批判性思考能力 三. 學習目標 讓學生明白愛護公物，為他人設想和守法自律的重要性。 四. 學習重點 價值觀/態度 生活事件(討論重點) 公德心 責任感、尊重他人、守法自律 文化中心事件 (讓學生明白愛護公物，為他人設想和守法自律的重要性。)  五. 學與教策略 學習活動(時間) 形式 跟進活動 文化中心事件 以尖沙咀文化中心被塗污和破壞等相片作為起點，讓學生思考公德心的問題，再以「小茶杯大風波」廣播劇探討甚麼是公德心和破壞公物對他人和社會的影響，進而檢視守法自律的意義和以撰寫「公德大使誓言書」作總結。(40分鐘) 班主任課/德育及公民教育課 「秩序兵團」 「齊來『塗鴉』」 「塗鴉文化」專題研習 六. 延展活動及應用 應用： 教案對象主要為初中學生，對於「公德心」這個課題應該有一定程度的認識，若因時間限制，老師應集中討論「小茶杯大風波」，讓學生認識甚麼是「公德心」和破壞公物對他人和社會的影響。 延展： １．「秩序兵團」 如學校活動配合，在安全及可行的情況下，可讓學生安排籌劃學校集體活動的秩序管理，例如：學校嘉年華會、籌款賣物會。學生可自行釐定秩序管理守則，如人流的控制、排隊秩序、場地設施佈置、垃圾筒的安放和數量、如何處理大型廢物、急救站設立等等。這可以訓練學生的協作技巧和管理能力，從而明白遊戲歡樂與秩序管理互惠互利的關係。 ２．「齊來『塗鴉』」 這個活動可與美術科老師合作，在校園適當位置劃定一幅牆壁，讓學生合作繪一幅壁畫。若果因空間問題又希望全校參與，可在班房的外牆位置，讓該班同學繪上代表自己班別的壁畫，更可以此項活動作為全校繪畫比賽。透過這個活動，讓學生明白我們要在合法合理的情況下，才可在牆壁上繪畫。 ３．「塗鴉文化」專題研習 「塗鴉」(graffiti)其實是hip-hop文化中的其中一種藝術模式。「塗鴉」與「塗污」不同，「塗污」是指故意甚至惡意用筆、顏料或噴劑弄污地方，例如：牆壁、樹木、座椅和汽車等，做成損毀和破壞公物，是非法的行為。而「塗鴉」則是指通過塗字噴圖去表達自己的感受和想法，既可以在紙上塗，也可以在牆上噴。 塗鴉起源於六十年代的美國，是從地下政治活動和黑人街頭文化漸漸演變形成。有部份藝術工作更專注於塗鴉創作，創作出非常獨特的風格，他們的藝術品更被畫廊、博物館收藏。在紐約，便有專門收藏塗鴉作品的展覽館。 老師可讓學生做「塗鴉文化」專題研習，題目可以自行選擇，例如：塗鴉歷史與文化、塗鴉在香港的情況、塗鴉在世界各地的生存空間、塗鴉是否屬於邊緣文化、分析塗鴉現象背後的原因和價值觀等等。同學可從圖書館、互聯網站或實地考察等方式搜集有關資料。 社會生活(初中) 生活事件：「文化中心無文化？」── 從文化中心事件到愛護公物的反思 目標：1. 讓學生明白參加節日慶祝應有的態度。 使學生明白守法自律的重要性，在任何情況都不應該放縱自己，恣意妄為。 培養學生的公德心，鼓勵學生維護社會公德。 價值觀/態度：公德心、責任感、尊重他人、守法自律 教學材料：新聞報導標題（附件一） 照片（附件二） 「小茶杯大風波」節目講稿（附件三） 「小茶杯大風波」問題紙（附件四） 「人生交叉點」工作紙（附件五） 「公德照妖鏡」工作紙（附件六） 「公德七宗罪」工作紙和「公德大使承諾書」工作紙（附件七） 課時：40分鐘 形式：班主任課/德育及公民教育課 流程： 教學步驟(時間) 學習重點 活動一： 熱身活動：文化中心真色彩(5分鐘) 教學材料：新聞報導標題（附件一） 照片（附件二）(教學前準備：教師可要求同學預先搜集有關 文化中心節日慶祝前後的照片。) 1.教師提問： 在慶祝節日時，曾否到一些熱門地點熱鬧一番，例如尖沙咀文化中心、銅鑼灣時代廣場、維多利亞公園、尖沙咀東部或中環蘭桂芳？ 與什麼人一起去，到那裏做甚麼？ 為什麼喜歡到這些熱鬧的地方？ 2.請同學略為回應。 3.向學生展示有關尖沙咀文化中心節日狂歡過後的照片或有關的新聞報導標題。 4. 教師提問： 照片中或新聞標題所指的是