第五章第三节记忆规律在教学中的应用.pptxVIP

第三节记忆规律在教学中的应用;现在你从公共汽车总站上车，车上除了你自己和司机外，还有3个人。下面是每一站下车和上车的乘客人数： 第一站下1人，上5人； 下一站没下人，上3人； 下一站下2人，上4人； 下一站下3人，没上人； 下一站下4人，上2人； 下一站下2人，没上人； 下一站没下人，上1人； 下一站下5人，上3人。;请问公共汽车现在停了几站？; 记忆过程包括三个基本环节，即识记、保持、再认或回忆。;影响识记效果的因素;遗忘规律 ;遗忘的规律;;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记;一、组织学生有效的识记; （七）适当过度学习，增加保持量 过度学习是指所学材料达到刚刚成诵后的附加学习。心理学中很多实验证实了这一点，一般来说，过度学习量在50%左右效果最好。过度量既可以按时间来计算，也可以按学习遍数来计算。例如，你用了半个小时(或读了10遍)会背诵某篇课文，那么你最好不要就此停下来，而是最好再紧接着增加15分钟(或再读5遍），这时候的保持效果才最好。保持量不会随着过度学习量的增加而等比例地增长。一般来说，过度学习的时间(或次数）越多，保持量的增加则越少。这就是过度学习“报酬递减”的规律。;一、组织学生有效的识记; 这是将记忆项目与熟悉的地理位置相匹配，使地点位置作为恢复各个项目的线索。; 这是将数字按谐音换成汉字，因而有助于数学记忆。例如“8431”可记为“拔丝山药”；“2705”可记为“两栖动物”。; 为记住某些单词或事物名称，人们常把第一个字母或音节串联起来，组成一个字（或单词）的方法叫串联法。例如，north（北），east（东），west（西），south（南）四个单词，取其每个单词字母头串联成news(新闻)，记住后者，容易记住前面的单词。四大佛教圣地——九华山、五台山、普陀山、峨嵋山，可记作：“九五之尊，普照峨眉”。; 这是身心轻松舒适，头脑中出现对过去和未来的良好形象和整体形象而增强记忆的方法。;我国心理学家对历史事件与年代归纳了一套行之有效的记忆方法。例如，“同异法”（记忆马克思诞生于1818年，鲁迅生于1881年）；“归并法”（辛亥革命1911年，同为辛亥年）；“特征法”（记蒙灭金1234年，法国革命1789年）；“等距法”（辛亥革命1911年，中国共产党诞生1921年，“九一八”事变1931年，均相距10年）;“推算法”（秦统一为公元前221年，秦统治15年，故秦灭亡于公元前206年）；“联系法”（五四运动1919年，中国共产党诞生1921年，均与十月革命1917年有关）；“谐音法”（马克思诞生与逝世为1818-1883年，可记为马克思对资本主义社会一巴一巴，一巴巴散）；“口诀法”（秦灭六国分别是公元前的230年，228年，225年，223年，222年，221年，可记为“085，321，韩赵魏，楚燕齐”）。;二、合理组织学生复习;二、合理组织学生复习;二、合理组织学生复习;三、鼓励学生进行回忆与追忆;三、鼓励学生进行回忆与追忆;四、注意培养学生的记忆品质;谢谢大家;识记材料的数量和性质对识记的影响;参与识记活动的分析器对识记效果的影响;遗忘的规律